用任务引领写作，以写作带动阅读

一、问题提出背景

1.新课程标准的要求

《语文新课程标准》中提出：“不同学段的学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，教师要重视学生写作材料准备的过程”；“要引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集生活中的材料”。这无疑为教师通过任务引领写作，以写作带动阅读提供了理论基础。而在粤教版高中《语文》实验教科书2010年修订版中就明确提出“活动写作”这一理念，并且教材本身就按照这一理念来设置，强调写作教学贯穿整个模块教学当中，强化突出了写作能力对提高学生思维素质水平的重要作用，这也为一线教师进行任务引领写作提供了实践的依据。

这里所说的任务引领写作，就是教师根据教学需要，“布置一项任务，设计一个活动，用任务引领写作，通过活动组织写作”。

2.时代发展的必需

在当今知识激增的时代，培养学生的应用能力比传授知识更重要，而语文的应用能力就是语文在实际应用中的听说读写能力，尤其是作为能力层级最高综合程度最高的写作能力。发达国家，例如美国，他们的教材设计就是将语文的应用能力放在重要的地位，对写作的设计不仅全面细致，可操作性强，而且是把写作文当成一项研究任务来做。之所以这样，正是因为当代社会对写作提出了从未有过的需求，要求学生通过写作将知识高效率地应用到所有领域中。因此，我们的写作应该在写作观念、写作内容、写作过程上重新考虑，而活动写作就是一条有效的途径，更何况资讯的发达也给学生写作学习创造了从未有过的条件。

3.学生身心发展的需要

高中学生，正处于心理成长的关键时期，有着强烈地表现自己，发展个性的心理需求。用任务引领写作的过程，是“学生认知过程和问题解决的过程”，它“不但是客观世界的被动反映，更是学习者意义的主动建构过程。学生的写作不仅是学生广泛采集资料后归纳总结的内化过程，更是与教师和其他同学互动探讨、交流调整的过程”。而学生在写作的过程中为达成特定的写作任务而进行的一系列活动不仅可以强化其内在的写作需要，而且能促进学生人格的养成。

用任务引领写作，以写作带动阅读