高频考点练习题

一、单项选择题

1．学校行政体系中最基层的正式组织是（　 ）。

A．教导处

B．班级

C．学生会

D．共青团组织

2．（　 ）对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

A．夸美纽斯的《大教学论》

B．赞可夫的《教学与发展》

C．赫尔巴特的《普通教育学》

D．杜威的《民主主义与教育》

3．中国采用班级组织形式最早的雏形始于（　 ）。

A．癸卯学制

B．壬寅学制

C．京师同文馆

D．壬戌学制

4．（　 ）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。

A．共同目标

B．一定的组织结构

C．共同生活的准则

D．平等、心理相容的氛围

5．在班集体的组建阶段，主要任务是（　 ）。

A．组织和团结集体

B．建设学生干部队伍

C．提出共同目标

D．形成正确的集体舆论

6．老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（　 ）阶段。

A．成熟

B．组建

C．核心形成

D．自主活动

7．班集体成为教育主体是在班集体的（　 ）阶段。

A．组建

B．形核

C．发展

D．成熟

8．（　 ）是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。

A．班级管理目标

B．班级管理计划

C．班级管理的原则

D．班级管理模式

9．（　 ）是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。

A．班级组织建设

B．班级日常管理

C．班级活动管理

D．班级教育力量管理

10．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（　 ）模式。

A．班级常规管理

B．班级民主管理

C．班级目标管理

D．班级平行管理

11．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（　 ）。

A．班级常规管理

B．班级平行管理

C．班级民主管理

D．班级目标管理

12．班级平行管理的理论源于（　 ）的“平行影响”教育思想。

A．马卡连柯

B．乌申斯基

C．苏霍姆林斯基

D．加里宁

13．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（　 ）。

A．班级平行管理

B．班级常规管理

C．班级民主管理

D．班级目标管理

14．班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（　 ）。

A．调查研究法

B．目标管理法

C．榜样示范法

D．规范制约法

15．班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法是（　 ）。

A．榜样示范法

B．情境感染法

C．舆论影响法

D．心理疏导法

16．对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理，这体现了（　 ）。

A．客观性原则

B．教育性原则

C．有效性原则

D．冷处理原则

17．（　 ）是班级工作的组织者、领导者和教育者。

A．校长

B．班主任

C．教师

D．教导主任

18．“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须（　 ）。

A．注意观察

B．培养良好的班风

C．做好个别学生的教育工作

D．了解和研究学生

19．班主任在班级管理中了解学生最常用的方法是（　 ）。

A．观察法

B．书面材料分析法

C．谈话法

D．调查法

20．班主任的工作是从（　 ）开始的。

A．评定学生操行

B．教育个别学生

C．了解和研究学生

D．组建班集体

21．班主任工作的中心环节是（　 ）。

A．组织和培养班集体

B．建立学生档案

C．了解学生

D．操行评定

22．（　 ）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。

A．组织和培养班集体

B．建立学生档案

C．操行评定

D．班主任工作计划与总结

23．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（　 ）。

A．建立学生档案

B．班主任工作总结

C．班主任工作计划

D．操行评定

24．对班级管理不过多于预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这属于（　 ）的班主任领导方式。

A．权威型

B．放任型

C．民主型

D．随意型

25．为实现教育目的，在教育者的引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动是（　 ）。

A．班级活动

B．班队活动

C．课外活动

D．课余活动

26．小学班队活动的基本原则是（　 ）。

A．自主性原则

B．趣味性原则

C．教育性原则

D．针对性原则

27．班队活动要扎根生活、深入实际，使活动符合客观现实发展的真实状况，让学生在真实的活动中体味生活、感悟人生，以达到对学生的自然而然的教育。这体现了班队活动的（　 ）。

A．多样性原则?

B．针对性原则

C．计划性原则

D．生活化原则

28．晨会活动的内容不包括（　 ）。

A．班级例会

B．升国旗仪式、国旗下的讲话

C．时事政策教育

D．日常行为规范教育

29．以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是（　 ）。

A．班会活动

B．节日、纪念日活动

C．科技活动

D．课外阅读活动

30．（　 ）是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。

A．制订班级活动计划

B．撰写活动方案

C．班级活动的实施

D．班级活动的总结

31．少先队教育活动的第一原则是（　 ）。

A．教育性

B．自主性

C．趣味性

D．实践性

32．少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现了少先队活动的（　 ）。

A．创造性

B．组织性

C．自主性

D．兴趣性

二、简答题

1．如何培养一个良好的班集体?

2．简述班级管理的主要模式。

3．班级管理的原则有哪些?

4．简述偶发事件处理的原则。

5．简述偶发事件处理的方法。

6．简述班主任工作的主要内容。

7．班主任应如何做好后进生的教育工作?

8．简述班队活动的原则。

三、材料分析题

1．阅读下列材料，回答问题。

操场上，一些学生正在打篮球，战况“激烈”。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。待他俩过来，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：

“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。班主任看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是该班主任让他们商量处理的办法。五分钟后，他握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。

2．(2012年真题)阅读下列材料，回答问题。

上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的N学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和，同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。

问题：

(1)请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。

(2)试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。

小学教育知识与能力 第三章 练习题