第二节 学习使用天平和量筒

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量.

2.知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量.

3.能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯.

二、过程与方法

1.会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯.

2.在使用精密仪器时，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯.

三、情感、态度和价值观

1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.

2.通过实验测量活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.

【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测量液体和固体的体积.

【教学难点】正确使用天平测量物体的质量；能较准确的用量筒测固体的体积.

【教具准备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那怎样使用托盘天平测量物体质量？物体的体积如何测量呢？

教师展示托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.

【进行新课】

知识点1 学会使用天平

教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）

思考题：（1）如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？

（2）如何利用天平测量液体的质量？

（3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？

（1）托盘天平的使用说明

师 下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.

师 托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.

教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作.）

托盘天平的使用说明（多媒体课件）

①将天平放在水平桌面上，使底座水平.②调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值.

教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）

思考题：（1）将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？（2）横梁平衡的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？

学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐0刻度线.（2）横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.（3）左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.

师 大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）

师 请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）

学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.

（2）托盘天平的读数

教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）

思考题：（1）请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？

（2）请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？

（3）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？

（4）读数时，是先读大砝码还是小砝码？

（5）物体的质量如何计算？

学生回答：（讨论、交流后积极发言）.

教师总结板书：

正确使用天平的方法：①水平放置；②调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）；③测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码；④物体质量＝砝码＋游码示数（ｍ物＝ｍ砝＋ｍ游）；⑤记录结果：数值＋单位；⑥整理器材.

（3）练习使用托盘天平

教师可将学生分三组：甲组测量小石块的质量；乙组测量一定水的质量；丙组称量出20g食盐.

教师巡视指导.

实验汇报及交流评估.

例题1 某同学使用天平称量物体质量，调节天平横梁平衡时，出现图所示情况，他应 使横梁平衡；如果在称量过程中，出现如图所示情况，他应 .

解析：平衡螺母与游码在调节天平时的区别——平衡螺母在测量之前调节，观察指针的偏转方向，将平衡螺母向指针偏转相反的方向调节使天平横梁平衡；在测量过程中，不能再调节平衡螺母.游码只在测量中调节，调节游码相当于向右盘中加减小砝码.如图，调节天平平衡时，指针右偏，说明天平右端下沉，平衡螺母向相反的方向移动，平衡螺母向左移动.当称量物体质量时，指针右偏，说明天平右端下沉，要减少砝码.

答案：向左调节平衡螺母；减少砝码.

【课堂训练】

完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.

知识点2 学会使用量筒和量杯

师 刚刚我们学习了使用天平测量质量，那怎样测量液体的体积？怎样测量一个小石块或塑料块的体积？

教师展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.

学生：量筒（或量杯）上有单位毫升（ｍＬ）、刻度值.

教师提醒：1ｍＬ＝1ｃｍ3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了.

教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”.

量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）

量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情况下，还标有100mL、200mL或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测量液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.

（1）用量筒测量液体的体积

师 好，下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50ｍＬ的水.请几位同学上台给大家演示.

学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.

师 读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？

教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.

板书：（1）量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.

（2）读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.

（2）用量筒测量固体的体积

师 既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则塑料块的体积.

学生思考和讨论.

教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.

如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）

利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：

1 用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1.（如图甲）

2 将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；

3 正确读出水面上升后的总体积V2.（如图乙）

4 计算被测小固体的体积：V=V2-V1.

注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上.

②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防止溅出或砸坏量筒.

③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.

【课堂训练】

完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.

【课堂小结】

大家这节课的收获确实不少，我们共同学习用天平怎样测量物体质量，用量筒（或量杯）测量液体、形状不规则固体的体积.在使用天平时应注意：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时可以将它们放在纸上进行称量.好，谢谢！

【课后作业】

完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.

本节内容属于基本实验测量仪器的使用，要求学生动手进行实验：用天平测量物体质量、用量筒测量液体和固体的体积.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳，养成科学严谨的实验态度.

2019遵义专版年八年级物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版09051135精品教育 doc