生涯规划师

生涯规划概念

生涯规划发展历史

生涯规划所包含的内容

生涯规划师的基本素质要求

哪些人适合成为生涯规划师

生涯规划的职业前景

生涯规划的测量评估系统-脑AT

如何成为一名生涯规划师

一、 生涯规划概念

生涯（career）一词，在古希腊原意为两轮马车，引申为道路，主要指个体 一生的道路或路径。生涯发展，顾名思义，指的是一个人一生的发展过程。生涯发展由时间、广度、深度三个层面构成，其中生涯发展的时间是指生涯发展的阶段或时期，包括生长、探索、建立、维持及衰退五个发展阶段；生涯发展的广度是指一个人一生所要扮演的各种不同角色，如儿童、学生、公民、员工和父母等；生涯发展的深度是指个体扮演每一个角色所投入的程度。

生涯发展规划，也即是对生涯发展设计，指在个人发展和组织发展相结合的基础上，个人通过对生涯发展的主客观因素分析、总结和测定，确立个人的生涯奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行生涯发展系统安排的活动或过程。

生涯发展规划是以个人生涯发展为着眼，以脑功能发展的差异性为基础。脑功能发展的差异性研究发现，人的个体差异是永远存在的，一方面来自于遗传，如外貌特征（如身高、体重、长相等），还有智力的遗传上的差异，另一方面来自后天的早期教育与环境的影响。到目前为止，我们进行了十八年的研究和应用，发现每个人都有最佳的优势结构模型，如果每个人能在一生中，善于利用自己的长处，就能够使自己的潜能得到最大化的开发，获得真正的成功。

二、 生涯规划发展历史

目前，关于生涯发展规划的研究和应用还非常少，生涯辅导和规划是从职业生涯规划发展而来。

职业生涯规划（career planning）最早源于美国的职业辅导运动，90年代中期从欧美国家传入中国。

1908年弗兰克帕森斯(Frank Parsons）在波士顿成立职业指导局，为青少年提供就业指导，最初以青少年为主，后来扩展到其他人。帕森斯以传统的辅导工作为主，注重青少年的就业准备、职业选择与就业安置的服务。职业辅导运动广泛地开展到社会各个领域，他们关心学生的个别差异，主张人人都有受教育的权利，强调学校要因材施教，重视年轻人与社会的适应，从而得到社会的广泛认可，从此职业指导运动在美国蓬勃发展起来。

从职业指导到生涯辅导的历史嬗变过程：

第一阶段，1908-1942，职业指导理论提出和基本模式建立时期——帕森斯和威廉姆逊的特质因素论。1908年弗兰克．帕森斯(Frank Parsons）在波士顿成立职业指导局，1909年，帕森斯撰写的《职业的选择》一书出版，在世界范围内首次运用了“职业指导”（Vocational Guidance）这一术语，系统阐述了科学的职业选择理论，即特质因素理论。

第二阶段（1942-1951），重视个人发展的时期——罗杰斯的来访者中心疗法。1951年，罗杰斯的《来访者中心疗法》问世，推动职业指导观念向职业辅导观念转变。

第三阶段（1951-1971），生涯辅导的形成时期——金斯伯格和舒伯的生涯发展理论。舒伯1957年出版了《职业生涯心理学》一书，首次使用了职业生涯概念。

第四阶段（1971——现在），生涯辅导成熟、完善和国际化的时期。

我国的职业辅导和职业生涯规划也有一个发展的过程。1916年，北京清华学校在校长周治春的倡导下首先试行职业指导。1918年，中华职业教育社成立。1919年，中华职业教育社成立了职业指导部，其任务是对职业学校的学生和准备升学的青年进行职业指导，使他们了解各行各业的情况，以及不同行业对人员的要求。1930年，全国职业指导机关联合会成立。从此，职业指导工作在中国普遍推行并迅速发展起来。但是，由于种种历史原因，我国的职业指导工作曾一度停滞不前。

我国1993年实行了学生志愿、学校推荐、用人单位择优录用的双向选择的过渡就业政策，2000年全面实行自主择业制度。1996年原国家教委正式发布要求各高校成立毕业生就业指导机构，加强毕业生就业指导工作。但从近十年的实际工作来看，仍然表现为季节性快餐，学生临近毕业才对其进行职业指导。这是模式是帕森斯式的就业安置而非生涯辅导，只重就业之果，忽视了发展之根。

总起来说，目前现有的生涯规划仅仅是针对职业生涯发展和规划来展开的，或者说只规划了生涯发展中的职业这一模块，而忽视了其他方面的生涯发展和规划。

三、 生涯规划所包含的内容

生涯发展规划，是对人一生发展的规划，内容主要包括学习规划、职业规划、生活规划、家庭婚姻规划和财务规划等。

（一）学习规划

常言道，活到老，学到老。学习是一生都要持续的活动，学习规划是生涯发展规划的重要组成部分。

（二）职业规划

随着社会的发展和竞争的日益激烈，职业不再像过去那样一成不变，在职业的变换面前，人们往往无所适从，盲目选择和再跳槽，疲惫不堪不说，无形中浪费了很多的时间和财力。如何选择自己喜欢、适合自己、并能充分发挥自己潜能的职业，这是职业规划最重要的任务。

（三）生活规划

人应该怎样活着？以什么心态活着？如何面对生活中的压力？如何调节自己的情绪？怎样度过退休以后的生活？……这些都是生活规划要解决的问题。生活规划即是针对生活中的问题进行的规划。

（四）家庭婚姻规划（资深规划师要掌握的内容）

如何组成一个幸福的家庭？如何使家庭成为爱情的天堂而不是坟墓？怎样处理婚姻中的矛盾？吵架了这么办？冷战会有什么后果？怎样挽救破裂的婚姻？……这些都是家庭规划要解决的任务。

（五）财务规划（资深规划师要掌握的内容）

财务规划主要包括收入来源，收入和支出如何分配，多少钱用来维持日常生活，多少钱用来投资教育、保险等等。

四、 生涯规划师的基本素质要求

（一）使命感的认同

GLDF的使命是：愿意帮助更多的人走向成功，帮助更多的家庭幸福。

（二）基本能力要求

1 助人技巧

精通生涯发展规划流程，熟悉助人的基本技能并能在与来访者的互动中加以运用。

2 心理学知识背景

GLDF需要具有一定心理学和教育学知识，尤其是普通心理学、发展心理学、咨询心理学等相关知识。

3 评估技术

在导师的监督之下，能够根据不同的群体选择、并实施相关的正式及非正式的脑潜能测评和评估工具。

4 多元化的人群

能够识别不同群体的特殊需求，并根据他们的需要提供相应的服务。

5 道德和法律规范

遵守全球生涯规划师的道德规范，并了解与生涯发展相关的法律法规。

6 理论和模型

熟悉生涯发展领域相关理论、模型和技术，并能够运用在生涯规划活动中。

7 培训技能

设计并呈现培训和演示的资料，并能够使用这些资料进行培训。

8 项目管理和实施

理解生涯发展的项目及其应用，并能够实施一个职业生涯发展的项目。

9 营销和公共关系

能够与导师及同事一起来推广职业生涯发展的项目。

10 咨询/导师

从导师处接受关于改善绩效的建议。

（三）综合素质要求

有亲和力

有爱心

责任心

较好的人际交往能力

忠诚度高

随和

同情心

尊重

诚实

敏锐

灵活性高

接纳

自我欣赏、自尊、自信，对自身价值的理解和认知

为来访者树立榜样的愿望

领导力

幽默感

身体健康

五、 哪些人适合成为生涯规划师？

（一）与生涯咨询、生涯发展规划服务相关的从业者，包括：

1 职业生涯指导师

2 高校就业中心老师、院系辅导员

3 MBA生涯发展中心的生涯发展顾问

4 心理咨询师\心理教师

5 家庭婚姻指导师

（二）与生涯发展规划教学或者培训的从业者，包括：

1 提供生涯发展规划教学的相关老师

2 MBA项目提供生涯发展规划教学的老师

3 面向员工提供生涯发展培训服务的培训师

（三）提供生涯发展咨询服务的从业者，包括：

1 面向员工生涯发展服务的人力资源总监、HR经理、员工发展专员等

2 为企业提供生涯发展咨询服务的管理咨询师

（四）有志于终生从事生涯发展规划工作的爱心人士

六、 生涯规划的职业前景

全球GLDF是基于中国环度生涯规划机构与美国哈佛大学、美国密锡根大学、美国普渡大学、美国杨百翰大学、日本早稻田大学和我国的北京大学、北师大、西南大学等科研机构长期合作研究的成果而建立的服务体系。四年来，在中国企业与大、中、小学已有18万用户接受生涯发展规划的帮助。GLDF旨在培养专注于人的一生的生涯发展规划和咨询领域的专业人员，包括学业规划、职业生涯规划、婚姻家庭规划、生活规划、财务规划等，是人生全周期的规划。成为GLDF，表明您已经掌握了发展心理与教育、咨询的相关知识，以及生涯发展规划的整套流程和方法，同时也意味着您加入了全球GLDF的国际网络之中。

社会竞争的加剧，再加上2009年的就业危机，人们在人生目标确定、职业选择以及职场发展面前越来越感到无所适从，职业、家庭、婚姻、生活等咨询已成为迫切的社会需求。目前，我国从事生涯规划和咨询的专业人士数量非常有限，其中已取得中国GLDF资格认证的不足千人。因此GLDF的身价近年不断攀升，目前中国GLDF有10万人的职业缺口，初级全球生涯发展规划师年薪可达10~30万元左右。资深规划师更可成为人的终生职业。

七、 生涯规划的测量评估系统-脑AT

（一）系统介绍

1 什么是脑ＡＴ整体潜能与生涯规划评估系统？

脑ＡＴ整体潜能与生涯规划评估系统，经由诸多专家学者运用国内外先进技术及仪器设备，历经１4年研究实验的成果。

测评中通过多元化的题目，收集每位被试者处理题目的精准度、反应时、真实度等多角度指标２万多数据。是目前国内外信度和效度最好的测评系统。达到定比测验水平。通过专业的数据分析测评系统将导出详尽的测评报告。该测评系统将个人潜能水平及人格特质等进行了量化数字呈现，并通过与已测试的１8万人次的常模比较明确被试者在同龄人群中的位置。准确剖析个人潜在能力及人格倾向，科学地选择职业发展方向，并量身定制学习规划和职业生涯。通过被试者兴趣及多项优势指标整合，扬长避短，明确个人家庭婚姻中的角色定位，社会职业倾向及专业学习方向，树立人生目标，获得切实的发展动力。

2 脑ＡＴ整体潜能与生涯规划评估系统的内容

整套评估系统分三大部分，包括整体潜能测试、职业心向测试、人格特质测试。采取电脑施测的方法，总用时约200分钟，对生涯发展和专业定位所必须参考的多个维度进行全面准确的测评。

（1）潜能测试

测查个体30余项的潜在能力（如，思维转换能力，工作记忆能力，组织管理能力，逻辑推理能力等）。

（2）职业心向测试

根据中国1838种职业的不同特征，进行归类，测查个体最热衷的职业兴趣倾向（如：事物管理型、自然研究型、技术操作型）

（3）人格特质测试：测查个体54项人格特征（如，责任、热情、合群、支配、坚持等）。

例如：软件工程师要具备以下兴趣、能力及人格特质：

兴趣：信电操作型。

潜能：动手操作能力、数学能力、工作记忆能力、表象能力、逻辑推理能力。

人格：谨慎、有序、独立、幻想、坚持、自律。

3 脑ＡＴ整体潜能与生涯规划评估系统的基本功能

（1）全面准确了解自我

通过测评使来访者全面了解自己的人格特质、兴趣倾向和职业潜能优势。

（2）帮助来访者专业定位

根据来访者好的个体差异为来访者推荐20个最适合其职业生涯发展的专业。

（3）帮助进行职业定向

规划适合来访者未来发展的职业领域、并筛查不适合其发展的职业领域。

（4）协助选择最佳院校

提供最新、最详、最全的院校及专业信息，轻松实现二者间互查、速查。

（5）潜能自我提高训练

极具操作性潜能提高策略，使来访者有针对性、预备性地提高自己的潜能。

（6）扬长避短，提高自信

在全面的认识自我之后，找出自己的优势和劣势，扬长避短，提高来访者的自信。

（7）为制定人生目标和发展规划提供参考和借鉴

很多人之所以没法制定自己的人生目标，不知道自己想实现什么目标，其中一个重要原因就是不了解自己，不清楚自己的优势，也不知道如何去实现。评估结果就可以帮助来访者跨越这个障碍。

（二）研发背景

1 现实的启发

据统计，当今大学生中有42.1%的大学生对所学专业不满，大二后65.5%的学生希望能够重新选择专业。毕业后仅有26%的大学生所从事的职业与专业“对口或吻合”。造成这种现象的主要原因是：77%的学生不了解自己、不知道自己适合什么专业。

90%的大学专业学生和家长不了解。

85%的家长和学生在志愿填报的技巧方面经验匮乏。

67%的家长和学生对各专业发展前景没有把握。

根本原因在于：高中阶段，学生对自己、对专业都没有清醒的认识和真正的了解。

高考志愿填报是一个人职业生涯规划的第一步，而盲目地选择了不适合学生自身发展的专业，那么，浪费的将不仅仅是大学四年的宝贵时光，而且会让学生多走弯路，甚至失去成功的机会

怎么走好第一步呢？从成功者的角度看，经过认真研究“诺贝尔奖”获得者的个体特点发现，大多数获奖者必须具备两个重要因素：其一是个人兴趣，其二是个人的“潜在能力和特质”。鉴于上述思考，我们多年来致力于研究不同职业人群的人格、能力、兴趣特点，在研究中，进一步发现：人是具有个体差异的，要成为一名成功者，这三者的结合太重要了，这也是脑AT整体潜能评估系统研发的源起。

2 专业的研发团队

脑潜能研发中心汇集国内外数百名从事心理测量、人才测评、职业咨询、人力资源管理工作，具有多年实践经验的专家、教授。

3 悠久的研发历程

在教育部“九五”、“十五”重点课题的大力支持下，整套测试系统的研发历经１4载，跨越２５个省、市、自治区，搜集１8万人次的样本常模，并在选择、制定、比较、研究的过程中，逐渐形成了科学性、权威性、前瞻性、指导性强的特点。共获国家及省部级奖励11次。使整套测评技术领先国内测评行业十年。

4 尖端的实验设备

脑ＡＴ整体潜能与生涯规划评估系统的研发，吸收了国内外最新的研究成果，使用国际领先的实验仪器进行大量的基础研究，重新构建人的潜能理论体系，在国内外测评行业尚属首次。

（1）超慢波（ET）

超慢波主要用来研究个体脑功能性结构和工作状态。

用途：选拔宇航员、潜能测验、职业分类、心理治疗、医疗诊断。

（2）事件相关电位（ERP）

研究个体心理活动的脑机制。

作用：研究主、客体工作记忆任务。

（3）眼动轨迹（EYEC）

推测个体心理加工过程。

用途：记录心理测验中被试的做题方式。

（4）功能磁共振成像 （fMRI）

八、 如何成为一名生涯规划师

（一）接受环度生涯发展机构5-7天专业培训，与导师和各界精英同学一起进行互动、讨论、模拟实战，提高生涯发展规划实战技能；考试合格后，学员可以获取实习资格。

（二）培训后，您需要在三个月内完成10位来访者的规划，大约30小时的案例实习和课后作业（需要提交案例报告）。你将接受全新的督导、生涯道德规范等生涯发展促进的理念。

（三）当您完成以上三个阶段后，您可以提交申请，获得GLDF从业资格。

生涯规划师