最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第二课时

【市级优质课一等奖教案】

教学目标：

1.理解课文的内容，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。

2.重点学习第4、5自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学重点：

掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学难点：

体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。

教学过程：

一、复习导入

1.教师指名学生有感情地朗读课文，其他学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后指名学生说一说。

2.同学们说得真好，接下来就让我们看一下老麻雀是怎样保护小麻雀的。

设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。

二、学习课文第一部分

1.学生自读课文第1～3自然段，弄清这一部分交代了什么内容，了解这一部分是故事的开始。

2.学生默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。

课件出示：

我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

反复读一读这些句子，对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的意思，深入理解这两个词语在句中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。

预设：“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。

设计意图：

“书读百遍，其义自见。”把书多读几遍，反复咀嚼文中的关键词语，教师适时给予指引，使得学生读起来有明确的方向。掌握了学习的方法比直接告诉学习的结果更重要。

3.小结第一部分的学习，过渡到第二部分。

猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀，那接下来会发生什么呢？我们来看看第二部分。

三、学习课文第二部分

1.学生默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中画出来。

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