阳泉师范高等专科学校、山西特殊教育师范学校

“十三五”专业建设规划

为适应经济社会发展对高等学校人才培养提出的新要求，推动我校专业建设快速发展，促进办学水平全面提升，根据习近平系列重要讲话精神和教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《阳泉师范高等专科学校“十三五”发展规划》，特制定我校“十三五”专业建设规划。

一 、专业建设现状

（一）专业体系基本情况

“十二五”期间，学校以师范教育为中心，主动适应当地经济社会发展需求，紧扣为基础教育培养合格师资这一主题，坚持教师教育特色，开设了涵盖特殊教育、小学教育和学前教育等领域的9个教师教育专业，较好地服务了区域经济社会发展和教育事业发展的需要，为当地及全省的小学教育、学前教育及特殊教育作出了应有的贡献。

附表 阳泉师范高等专科学校专业设置一览表

（二）“十二五”专业建设成绩

“十二五”期间，学校以“优化专业结构、提高专业水平”为建设目标，坚持“三基并重，注重实践，强化技能，全面发展”的人才培养理念，并积极付诸实践。

1.加强内涵建设，优化资源配置

为有效提升我校专业建设水平，积极推进专业建设可持续发展，不断促进我校专业布局和结构的合理化，各系部经过充分研究和讨论，制定了我校各专业的专业建设计划。

为进一步深化教育教学改革，加强专业内涵建设，优化资源配置，构建具有鲜明特色的高师教育人才培养体系，全面提高人才培养质量，我校于2014年对2009版的人才培养方案进行了修订。新修订的人才培养方案本着“夯实专业基础，强化能力培养，加强综合实践，传承师范特色”的宗旨，较好地体现了“立足基础性，突出实践性，凸显师范性，体现专业性”的基本原则，重点解决重理论轻实践、重知识传授轻技能培养、教与学脱节等突出问题。体现在课程设置上，一是调整了难度较大的课程，二是突出了应用性课程，三是增加了实践教学课时，四是提高了师范生技能课比重。

新修订的人才培养方案使人才培养目标更加明确，专业定位更加精准，为落实学校办学指导思想、体现学校办学定位、提高教育教学质量、实现人才培养目标和确保人才培养质量提供了指导纲领与实施保障。

2014年，学校按照“一体两翼”办学模式，根据特殊教育专业、学前教育专业的发展规模和建设规划，充分考虑各专业的课程、师资、资源的相关性，把学前教育专业从原特教幼教系剥离出来，并将其并入艺体系，重新组建了艺体幼教系。实践证明，通过学科搭建，优化教学资源配置，有效地推动了各专业的合理发展，实现了专业建设综合效益的最大化。

我校艺体幼教系根据学前教育专业的学科特点和就业情况，尝试对有艺术和体育特长的学生进行本专业多方向侧重培养，使其在全面涉及本专业“弹、唱、跳、说、画”五项基本技能的基础上，侧重一项重点学习，成为“一专多能”的人才，为就业打好基础。2014年10月，学校根据现有教师资源和硬件条件，在学前教育专业设置了音乐方向、美术方向和体育方向三个侧重班，以强化学生的专业知识和专业技能，发展学生的兴趣爱好，为提升学生的综合竞争力起到了积极的推动作用。

2.建设重点专业，打造特色品牌

2011年，我校特殊教育专业和英语教育专业被确定为“中央财政支持提升专业服务产业发展能力”的重点建设专业。经过两年的建设，完成了项目建设的各项要求，通过了省级验收。

特殊教育专业既是央财支持的重点专业，也是我校的品牌专业。为实现专业建设目标，学校有效利用专项资金积极改善教学条件，同时下大力气加强专业内涵建设。

一是积极转变办学理念，实现三个对接。通过教师培训、调研和学生见习、实习等多种方式，实现与本专业主要服务的特殊教育中心校对接；与残联的康复中心和民政部门的福利院对接；与国内有特殊教育专业的本科院校对接，使“校校”间的沟通和交流常态化，及时了解用人单位需求，明确专业培养目标。

二是探索系统培养，打通人才培养通道。根据我校特殊教育专业中职、高职并存的情况，通过多次研讨，在人才培养方案、课程设置、教学模式、课程内容和知识技能等方面统筹安排，做好中职与高职之间的衔接，在初级人才与中级人才的培养目标上实现两个层次之间的合理布局，各有侧重，合理衔接。

三是强化实践育人，提高实践技能。在专业课教学中，要求教师强化学生实践能力的训练和提高，在手语、游戏、治疗、职业技能训练课中注重让学生实际操作。同时，充分发挥实习基地的作用，通过见习、实习，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，推动教学实践的改革。

四是转变培养方式，推行“教、学、做一体”的教学模式，大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动。在搞好学生从教基本技能的训练与考核的基础上，注重学生的盲文、手语等专业基本技能的实践，同时开展丰富多彩的文体活动，帮助学生为未来的发展打下坚实的基础。

五是建设教学团队，提高教育教学质量。特教专业教师分批次“走出去”，到国内有特教专业的本科院校进行短期培训，积极参加省内外特殊教育的各种培训班和全国特殊教育专题会议。同时采取“请进来”的办法，邀请北师大、华东师大等知名院校特教专家来校讲座，做好本专业教师培养培训工作，不断提升教学团队的专业素养。

六是实施第三方评价，建立科学评估机制。通过实际调研、实习生跟踪指导，将毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，从根本上试行评价模式改革，对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。

3.构建课程体系，推进教学建设

为牢固确立人才培养的根本地位，加强实践育人环节，探索和构建师范性与学术性相统一、专业教育与师范教育相融合、综合素养和实践教学技能相促进的教师教育新体系，培养造就适应地方经济社会发展和新时期教育改革需要的高素质专业化教师队伍，我校优化课程体系，改革教学方式与方法，构建了较为科学的课程体系。目前，我校各专业课程计划主要由公共课程、教育课程、专业课程、实践课程四大模块组成，每个模块又分别设置了必修课程和选修课程。尤其是教育类课程和实践类课程的开设，充分体现了专业课程内容与职业标准相衔接的原则，力求使教学内容与专业能力需求相契合。

4.重视实践教学，培养学生职业岗位技能

教师职业技能和专业教学能力是教师职业身份的两块招牌，也是教师专业化的重要体现。学校历来重视师范教育的实践教学环节，探寻高师学生的教师职业训练与专业教学能力培养的有效模式，不断提高学生的职业能力。

一是加强基地建设，改善实训条件。学校陆续建立了35个稳定的校外实习基地，我校的附属学校作为校内教育实习基地，在我校开展实践教学活动中发挥着得天独厚的作用。

二是重视实习实训，提高实践能力。学校主要抓住教育实习、专业实训、毕业论文这三个主要环节，采取课内实践、校内实训和校外实习等形式，充分利用校内外实习基地、实训场所，加大实践教学力度。

三是坚持技能训练，传承师范特色。学校一直坚持师范生从教基本功训练和考核，开设了钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、美术字、普通话、计算机应用、英语技能、舞蹈、队形队列、阅读（阅读习惯、口语训练）等通用基本功项目，以及具有专业特色的专业基本功项目，制定了相关管理办法，提出了明确的训练目的、训练内容和考核要求，有目的、有计划地进行较为系统的教师职业技能训练，使学生获得较为稳定的教师职业技能。

（三）专业建设中存在的主要问题

“十二五”期间，尽管我校专业建设取得了一定的成就，但与区域经济社会发展的需求还有一定的差距，主要表现为：

1.专业发展不均衡。“十二五”期间，尽管学校不断进行专业结构的优化和调整，但各专业之间依然存在较大不平衡，表现在学前教育专业、特殊教育专业社会需求旺盛、招生势头强劲。而部分专业如音乐教育、美术教育、体育教育、现代教育技术等专业招生低迷，英语教育专业招生数量呈下滑趋势。

2. 专业设置上结构较为单一。学校所开设专业均为师范类，非师范专业的发展相对滞后，专业结构与地方经济结构不对应，部分专业学生就业压力较大，一定程度上制约了学校的快速发展。

3.教师队伍建设需要进一步加强，专业建设的硬件条件需要大力改善。

4.教改研究能力还有待于进一步提升。“十二五”期间，尽管学校不断深化教学改革，但大多都属于探索性工作，学校在教改研究方面的投入不足，教改研究能力有待提升。

二、建设思路、发展目标与重点任务

（一）建设思路

贯彻落实《阳泉师范高等专科学校“十三五”教育事业发展规划》，遵循职业教育和师范教育规律，坚持以立德树人为中心，以促进就业为导向，以服务发展为宗旨，按照“立足定位，挖掘内涵，拓展外延，优化结构，突出特色，建设重点”的理念，在办好办精师范类专业的基础上，立足学校办学经验和资源优势，积极稳妥培育非师范类专业。

以内部质量保证体系诊断与改进工作为契机，积极创新人才培养模式与机制，努力提高教学水平和人才培养质量；走规模适度、结构优化、特色鲜明、质量优良、开放办学、内涵发展之路。

（二）发展目标

瞄准我国未来教师教育发展的趋势，全力推进教育创新，立足学校实际，构建“一体两翼”办学模式，形成以特殊师范教育为主体，普通师范教育和教师继续教育为两翼的办学格局，努力向“培养人才高质量，科研成果高水平，办学条件高标准”的目标迈进。大力实施“”工程，到2020年，使我校专业设置达到12个，专任教师达到300人，全日制在校生达到5000人，校园总面积达500亩以上，校舍总建筑面积达17万平方米，阳泉师范高等专科学校达到本科办学层次，山西省特殊教育师范学校达到专科办学层次。

（三）重点任务

以人才培养为中心，以加强内涵建设为主题，按照“突出优势、强化特色、适应需求”的思路，积极调整专业结构，优化资源配置，使学校的专业建设达到结构合理、规模适度、特色鲜明、质量优良的建设目标。在学校现有9个专业的基础上，不断调整专业设置，注重拓展非师范类专业，到2020年前，使学校的专业达到12个。

三、专业建设的主要举措

（一）提高思想认识，高度重视专业建设

充分认识专业建设是学校发展的基础工程，要把专业建设作为长期的重要任务纳入中长期发展规划、年度工作计划和岗位责任制考核范围。采取切实可行措施加大投入，加大专业建设改革力度。充分挖掘和整合全校教育资源，努力形成优化的专业发展机制。

（二）修订人才培养方案，创新人才培养模式

学校专业教学指导委员会对学院的专业建设进行宏观指导，各系（部）建立系级专业建设工作组，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照各专业的不同特点，强化学生职业能力培养，以提高学生的实践能力、就业能力和创新创业能力为目的，制定与经济社会发展需求相适应的具有学校特色的人才培养方案；积极推进专业课程体系改革，逐步使专业课程内容体现实践性、开放性和职业性。

（三）加强师资建设，优化教师队伍结构 

实施“以人为本，人才强校”战略，进一步转变办学思想,更新教育理念，按照“重在结构优化，兼顾数量补充”的原则，加强师资队伍建设，不断推进师资队伍在学历结构、职称结构、年龄结构稳步提升和优化。

1.加大人才引进力度。引进一批高层次人才和学校专业发展急需的短缺人才。

2.鼓励和支持中青年教师通过外出培训、访问交流、在职进修等方式开拓思路，扩大视野，不断提高教研水平。鼓励和支持青年教师通过脱产或在职研究生学习，提高学历层次、教学技能和业务水平，使广大中青年教师成为一支境界高远、师德高尚、能力高强、学识高深、言行高雅的“五高”型教师队伍，成为一支一专多岗的中坚力量。

3.严格编制管理，合理配置师资，适度补充普通专业核心师资，鼓励和支持部分年轻教师通过单科进修、攻读学位等方式实行专业迁移，有效解决老专业师资过剩与新专业师资不足的问题。

4.加强教师队伍建设，重视学科优秀人才的培养。我们的目标是，力争到2020年，建成一支业务精、能力强、作风正、品德高，结构合理的师资队伍，专任教师达300名，生师比继续控制在国家规定的小于18人的要求；具有高级职称的教师占专任教师的40%；双师型教师达到国家规定的60%。

（四）优化专业结构，拓展非师范类专业

以人才培养为中心，以加强内涵建设为主题，按照“突出优势、强化特色、适应需求”的思路，积极调整专业结构，优化资源配置，使学校的专业建设达到结构合理、规模适度、特色鲜明、质量优良的建设目标。

在学校现有9个专业的基础上，根据经济社会形势发展的需求，积极拓展非师范类专业，有计划地增设设社区康复、早期教育、摄影与摄像艺术、移动商务等新专业。

（五）加强教学管理，推进诊改工作

发挥教学过程监控在教学质量管理中的核心作用，积极推进校、系两级教学管理机制运行，下移教学管理重心，充分发挥系（部）在专业建设、课程建设、教学管理中的主体作用。根据“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行人才培养工作质量保证主体责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，以人才培养状态数据为基础，完善预警功能，通过多种形式，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起相对独立的自我质量保证机制，强化学校各级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。

（六）加大教学改革力度，全面推进素质教育

根据经济社会发展和我校办学特色化进展要求，全面推进以职业素质为核心的素质教育，根据素质教育要求和就业的需要修改完善专业培养方案，适时更新专业教学内容，改进教学方法，建立教学和实践紧密结合的教学模式。

积极树立人才培养新理念，加强实践教学，加大实验、实训、实习力度，培养提高学生实践能力和创新能力；开展多媒体教学，拓展知识视野，提高教学效果；改进教学方法，推行研讨式、案例式、启发式等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生个性化发展；鼓励教师吸收学科发展最新成果，努力将学科成果转化为教学内容，将教学活动与实践活动紧密结合起来；建立网上教学平台，开发网络教学资源，实行网上辅助教学。

（七）加快实验实训基地建设，创建优良实习基地

在办好阳泉师范高等专科学校附属学校这个实习基地的基础上，结合平定县中小学布局调整这一契机，整合城关中学、南关小学与师专附小教学资源，提升师专附属学校办学层次和办学规模，为学校人才培养创建更优质的实验实习基地。加快校校（园）合作步伐，到2020年，力争建立60个实习实训基地。

（八）采取有效措施，加强科研工作

围绕教育改革，结合教育教学动态，遵循教育规律，积极组织教师开展“小教大专”教育模式以及各学科领域的课题研究，提高教师的科研能力。进一步完善《关于加强科研工作的若干意见》和《关于科研成果的奖励办法》，从政策上予以扶持，在资金上提供保障。继续办好学校科研刊物，为教师创设端正教育思想、交流课改经验、展示研究成果的阵地。

（九）积极筹措资金，加大专业建设投入力度

学校将通过各种渠道积极筹措资金，进一步加大专业建设的经费投入，重点建设一批适应技能型人才培养的模拟实训室，如微格教室、学前教育活动室、特殊教育实训室、计算机硬件装配室等，以保证专业建设和发展的需要。到2020年，学校教学仪器设备总值达到2000万元，生均4000元；图书馆藏书达到40万册，生均80册。

阳泉师范高等专科学校

2016年12月21日

阳泉师范高等专科学校、山西特殊教育师范学校