协同化治理（四）：把事情做正确

作者：王昌胜 刘玉华

来源：《湖北教育·综合资讯》2019年第04期

        “未来学校行动研究”是北京师范大学中国教育创新研究院未来学校研究中心的研究项目，由刘坚教授提出并任首席指导专家，由“我们工作室”实施，目标是“创办有未来的学校”，宗旨是“以研究推动学校变革。” 目前，“我们工作室”结合核心基地学校的近十年的实践，已梳理出可操作、可复制、可传播的阶段性成果，在学校治理、教师发展、课程建设、教学方式、德育路径、评价体系、空间规划等方面形成系统。

        办好一所学校，需要有好的愿景和理想，好的组织架构和制度设计，以及好的执行力。在学校发展的不同阶段，需要不同的措施和方法来落地。

        学校的运行方式有很多种，一般是自上而下的多，“即布置—安排—检查”。当然，也有发挥群体智慧的共同体。从教师参与度的角度，可以分为参加型、参与型与自治型。

        在传统的科层式的运行模式下，被动接受、按部就班地完成任务很容易成为教师工作的行为习惯。如何帮助教师有规划地执行并关注执行的过程和结果？

        使用“任务单”。任务单含有三个基本要素，即任务、标准和完成时间，一般在学期初和期末工作繁杂、学期中活动多时采用。一张《任务单》不仅可以节约管理成本，还能帮助教师很清晰地明确自己的任务和完成时间、完成结果、呈现方式等。

        梳理流程。画图，可以将工作流程和管理环节可视化、简洁化。

        案例：如学生安全问题，平时大家都知道发生意外之后，孩子的治疗是最要紧的，但当大家真实面临实际场景时，往往会被一些现场的因素困扰，不能做出正确的判断和果断的决策。如孩子牙磕断了，是等班主任回来处理还是直接送医院？将孩子送到医院进行确诊治疗，家长无意见，后期是否需要关注……梳理出《安全事件》处理流程后，就可以最大限度地减小对孩子的伤害。

协同化治理（四）：把事情做正确