人教统编版七年级上学期语文第10课《再塑生命的人》同步练习

一、基础积累与运用（共7题；共15分）

1.下列划线的字注音有错误的一组是（    ）。

A. 搓捻（cuō niǎn）    绽开（zhàn）       怦怦直跳 （pēng）     

B. 小憩（qì）          繁衍（yǎn）        恍然大悟（huǎng）     

C. 遨游（áo）         觅食（mì）         花团锦簇（cù）    

D. 迁徙（xǐ）          茁壮（chuó）       冥思遐想（xiá）

【答案】 D

【考点】常用字字音，再塑生命的人

【解析】【分析】D项中，“茁”应为“zhuó”。

【点评】此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

2.下列字形完全正确的一项是（  ）。

A. 迷迷糊糊      小心冀冀      停滞不前      独具慧眼

B. 模模糊糊      不求深解      宽宏大量      出人意料

C. 疲倦不堪      混为一谈      花团锦蔟      蛛丝马迹

D. 美不胜收      恍然大悟      持之以恒      芬芳扑鼻

【答案】 D

【考点】形声字字形辨析，再塑生命的人

【解析】【分析】A．“冀冀”应为“翼翼”。B．“深”应为“甚”。C．“蔟”应为“簇”。

【点评】此题考查学生对形声字的准确区分情况。要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。

3.下列句子中，加下划线的词语使用不恰当的是（    ）。

A. 离投票的日子越来越近了，虚虚实实，真真假假，凡是有损施瓦辛格形象的陈芝麻烂谷子都被翻出来了。

B. 还想让你爸爸保你过关吗？老实告诉你吧，他已是泥菩萨过江自身难保了，谁也救不了你！。

C. 不久前，王刚又杀回马枪 ， 再返某电视台主持节目，舍动物而去找朋友，又迅速吸引了不少观众的眼球。

D. 就你摊的那些活儿，我三下五除二就可以把它弄清楚，谁像你，几天也拿不下来。

【答案】 C

【考点】词语在语境下的含义，再塑生命的人

【解析】【分析】重点来看C项，杀回马枪是指比喻出其不意的回头一击，而题干只是在叙述王刚回到电视台这件事，并没有体现出其不意的含义，所以选择C。

【点评】 考查学生词义理解能力。

4.下列各句中，没有语病的一句是（    ）。

A. 由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。

B. 采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。

C. 这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

D. 政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适应，是当今中国能否实现社会和谐的关键问题。

【答案】 D

【考点】再塑生命的人，搭配不当

【解析】【分析】A项缺主语，应将“由于”二字删除。B项，“培养工人的现代技术水平”搭配不当。C项“球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材”分类有误，“球衣、球鞋”不是“乒乓器材”。故本题正确答案选D。

【点评】 考查病句辨析与修改。

5.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（  ）

学习知识要一点一滴，善于积累，       ；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

A. 细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。　　　     B. 能铺出千里路的，是细小的不显眼的石子。　

C. 不显眼的细小的石子，却能铺出千里路。 　           D. 千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石予。

【答案】 A

【考点】衔接仿写，再塑生命的人

【解析】【分析】要做好本题，首先仔细阅读题干所给的情境，从题目设定的情景中选取恰当的一项即可。

【点评】 主要考查学生对句子的结构和顺序的安排合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用。

6.读课文《再塑生命的人》，莎莉文老师没有直接告诉我“爱是什么”这个问题的答案的原因是（    ）

A. 莎莉文老师想作弄我。                            B. 这个问题很复杂没办法直接回答。

C. 莎莉文老师也不知道这个问题的答案。    D. 莎莉文老师想通过引导让我学会感知抽象事物的概念。

【答案】 D

【考点】梳理、概括故事情节，再塑生命的人

【解析】【分析】整体感知课文，概括和梳理故事情节之后会得到正确答案。

【点评】学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。

7.文学常识填空。

《再塑生命的人》的作者是　________ ,　________ 国女作家,教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有________ 《我的生活》《我的老师》等。

【答案】海伦·凯勒　　；美；《假如给我三天光明》

【考点】再塑生命的人

【解析】【分析】海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·沙利文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。 主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

二、现代文阅读（共2题；共40分）

8.课内阅读

阅读《再塑生命的人》10～13段,回答下列问题。

（1）这几段主要写了什么事?请用简明的语言概括出来。

（2）课文第10段中说“突然间,我恍然大悟”,作者悟到了什么?

（3）课文第11段写道:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的含意?

（4）第12段中说道:“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”这句话里的“浸”字用得好,请你谈谈好在哪里。

【答案】 （1）主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。

（2）领悟到语言文字的奥秘,知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西,明白了宇宙万物都有名称,每个名称都能启发人们的新思想。

（3）“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”强烈的求知欲,不再是仅仅限于模仿学习,而是能够敞开自己的心灵,感受到人间的光明、希望、快乐和自由,也因为有了求知欲,就更能感受到生命的价值与意义。

（4）“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,深刻真实地写出了“我”内心的自责和愧疚。

【考点】再塑生命的人

【解析】【分析】

 （1）此题考查对内容的概括能力。阅读选段,概括出主要人物做了何事即可。（2）此题考查对内容的理解能力。结合语境,联系上下文,理解海伦通过“水”领悟到语言文字的奥秘。（3）此题考查对语句含意的理解能力。结合内容理解“水”激发了海伦的求知欲,使她感受到生命的价值与意义（4）此题考查重点词语在具体语境中的表达作用和表达效果。结合海伦此时的心理即可解答此题。

9.美文品析

阅读下文,回答下列问题。

学 会 说 话

海伦·凯勒

       最初,我夜以继日地苦练,才使我最亲近的朋友能听懂我的意思。随后,在莎莉文小姐的帮助下,我反反复复练习发准每一个字音,练习各种音的自由结合。一直到现在,她还是每天不断地纠正我不正确的发音。

       只有那些曾经教导过聋哑孩童说话的人才能明白这意味着什么,也只有他们才能体会到我所必须克服的是什么样的困难。我完全是靠手指来感觉莎莉文小姐的嘴唇的:我用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情,而这往往是不准确的。遇到这种情况,我就迫使自己反复练习那些发不好音的词和句子,有时一练就是几小时,直到我感觉到发出的音准了为止。

        我的任务是练习、练习、再练习。失败和疲劳常常将我绊倒,但一想到再坚持一会儿就能把音发准,就能让我所爱的人看到我的进步,我就有了勇气。我急切想看到他们为我的成功而露出笑容。

         “妹妹就要能听懂我的话了。”这成了鼓舞我战胜一切困难的坚强信念。我常常欣喜若狂地反复念叨:“我现在不是哑巴了。”一想到我将能够自由自在地同母亲谈话,能够理解她用嘴唇做出的反应,我就充满了信心。当我发现,用嘴说话要比用手指说话容易得多时,真是惊讶不已。为此,我不再用手语字母同人谈话了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用这种方式同我交谈,因为同唇读法相比,手语字母更方便些,我理解得更快些。

         这里,也许我应该说明一下盲聋人所使用的手语字母。那些不了解我们的人似乎对手语有些困惑不解。人们给我读书或同我谈话时,采用聋人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼写出单词和句子。我把手轻轻地放在说话者的手上,一方面不妨碍其手指的运动,另一方面又能很容易地感觉到他手指的运动。我的感觉和人们看书一样,感觉到的是一个个字,而不是单个的字母。同我谈话的人由于手指经常运动,因而手指运用得灵活自如,有些人字母拼写得非常快,就像熟练的打字员在打字机上打字一样。当然,熟练的拼写同写字一样,也成了我一种不知不觉的动作。

         能用嘴说话以后,我便迫不及待地想赶回家。这一重要的时刻终于来到了,我踏上了归途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴说话,我不是为了说话而说话,而是为了抓紧一切时机尽量提高自己的说话能力。不知不觉火车已经进站了,只见家里人都站在站台上迎接我们。一下火车,母亲一下把我搂在怀里,全身颤抖着,兴奋得说不出一句话,默默无声地倾听我发出的每一字音。小妹妹米珠丽抓住我的手,又亲又吻,高兴得一个劲儿地蹦跳。父亲站在旁边一言不发,但慈祥的脸上却露出极其愉悦的神色。直到现在,我一想到此情此景,就不禁热泪盈眶,真好像是以赛亚的预言在我身上得到了应验:“山岭齐声歌唱,树木拍手欢呼!”

(选自《假如给我三天光明》,有删减)

（1）是什么激励着海伦“学会说话”的?

（2）海伦学会说话必须克服的困难是什么?

（3）文中画线句运用了什么描写方法?有何作用?

（4）首尾两段由“直到现在”领起的两个句子,分别表现了什么?

【答案】 （1）是海伦回报亲人、和亲人交流的渴望,这使她对成功充满了信心,从而拥有了战胜一切困难的坚强信念,最终学会了说话。

（2）靠手指来感觉莎莉文小姐的嘴唇:用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情,而这往往是不准确的。

（3）动作、神态描写,表现了一家人对“我”的归来高兴、激动、兴奋的心情。

（4）首段一句表现了莎莉文老师对海伦持之以恒、不厌其烦的教育和帮助,以及海伦的感激之情;末段一句突出了海伦当时的兴奋程度,表现了学会说话对海伦的重大意义。

【考点】再塑生命的人

【解析】【分析】

       （1）本题考查对内容的理解。海伦“学会说话”的愿望是和亲人交流,回报亲人,这种信念激励她走向成功。（2）本题考查对有效信息的筛选能力。从文章第2段中选取相关语句作答。（3）本题考查对描写方法及作用的把握。根据常用描写方法的特点判断画线句运用了哪些方法,结合语句内容体会表达作用。（4）本题考查对语句内容的理解。结合语境,联系语句内容体会两句话的情感。

2020年 语文七年级上册 第三单元 10再塑生命的人 同步练习（人教部编版）