素质教育背景下初中音乐教学的策略探究
作者：刘为胜
来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第35期

        摘要：素质教育的推行要求学校培养学生德智体美劳全面发展，音乐教学开始受到了广泛重视。音乐教学是培养学生艺术兴趣，挖掘学生艺术潜力的重要学科，对学生综合素质发展起到着重要作用。但受到传统教学观念的影响，现阶段的初中音乐教学还存在许多问题，需要教师不断探索出更加有效的教学策略，积极响应素质教育的要求，促进学生更好的发展。

        关键词：素质教育；初中；音乐教学；策略

        引言：在教育改革的发展过程中，素质教育理念深入人心。素质教育的提出对初中音乐教学提出了更高的要求，教师的教育观念和教学手段必须尽快加以革新，树立新的教学目标。但新思想的提出和传统思想相冲突，难免会出现许多问题，只有探索出问题的解决路径才能实现初中音乐教学的优化和完善，在素质教育的指导下不断发展。

        一、素质教育背景下初中音乐教学存在的问题

        音乐是一门艺术性学科，教学的目的是为了陶冶学生的情操，让他们获得审美能力和音乐水平的提升，但在过去的教学中，教师将音乐教学作为了一项任务，机械的完成，教学内容紧紧围绕教材展开，认为将教材中的歌曲、内容全部灌输给了学生即完成了教学任务，忽略了对学生思维和情感的培养。另外，由于音乐并不作为中考时的考试科目，许多学校对这一学科的重视度仍不足，开设的音乐课课时极少，仅有的音乐课也常会被其它“主要”科目占用，使学生错过了学习音乐的黄金时期，影响了学生的艺术发展，违背了素质教育的要求[1]。

        二、素质教育背景下初中音乐教学策略

        1 .提升教学的趣味性

        首先，我们要一改过去单一的教学模式，为学生带来多样化的学习体验，让他们在欢快的课堂气氛中自由的学习，享受到音乐带给他们的美妙体验。例如，在教学“ruimisola”这四个唱名的音高时，将四个唱名分别写在四张纸片上，选出4名学生每人举起一张纸片，由教师打乱顺序弹奏四个音，让学生根据教师弹奏的先后顺序排列站队。这样的教学模式不仅能让学生对这四个唱名有更加深刻的印象，培养他们的听辩能力，还能激发他们学习的兴趣，促进了教学方法的创新。在课程的最后，教师可以给学生弹奏或播放一些优美的乐曲作为本节课的完美收尾，让学生进一步感受音乐之美，激发他们进一步学习的动力。

素质教育背景下初中音乐教学的策略探究