《木兰诗》练习题及答案

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 　　一、解释加点词：⑴策勋十二转　⑵赏赐百千强　⑶可汗问所欲　⑷愿驰千里足　⑸出郭相扶将　⑹著我旧时裳　⑺雄兔脚扑朔　⑻雌兔眼迷离　⑼双兔傍地走　⑽安能辨我是雄雌

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 　　二、一词多义：⑴帖　①昨夜见军帖　　⑵将　①将军百战死②对镜帖花黄　②出郭相扶将

　　三、划分朗读节奏：可汗问所欲，木兰不用尚书郎

　　四、辨析下列词的古今意义：⑴阿爷无大儿　古义：__，今义：__⑵双兔傍地走　古义：__，今义：___

　　五、回答下列问题：

　　⑴指出下列各句的修辞手法：①策勋十二转，赏赐百千强(　　　)②当窗理云鬓，对镜帖花黄(　　　)③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭(　　　)

　　④将军百战死，壮士十年归(　　　)⑵有两个成语出自该文，它们是________和________。

　　⑶选出不是对偶句的一项(　　)

　　A.万里赴戎机，关山度若飞。　　　B.策勋十二转，赏赐百千强。

　　C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 　　D.将军百战死，壮士十年归。

　　⑷木兰凯旋回朝，天子怎样对待她?她的要求是什么?

　　⑸画线的句子是什么描写?表现木兰什么特点?

　　⑹结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么?

　　⑺对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价?

　　⑻“爷娘闻女来…阿姊闻妹来…小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处?

　　⑼“双兔傍地走，安能辨我是雌雄?”用的是什么修辞方法?改为陈述语气。

　　⑽用原文填空：①表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是_________ ②从侧面描写木兰战功显赫的句子是______ ③描写伙伴惊奇的句子______　④表现木兰不贪图富贵利禄的句子______ 　⑤表现木兰归乡心切的句子_______ ⑾选出与例句中的意思相同的一项。①双兔傍地走(　　)　A、走马观花　B、茶走味了　 C、车刚走　D、走漏消息②安能辨我是雄雌?(　　) A、坐立不安　B、安敢如此　C、安的什么心　D、安营扎寨③木兰当户织(　　) A、捷报飞来当纸钱　B、当着大家谈一谈　C、他会当家　D、旗鼓相当⑿出自本文的成语 ，并解释在现代汉语中的意思__________。

　　扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。

　　答案：

　　一、⑴记功;勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级　⑵有余　⑶想　⑷希望　⑸外城;扶持　⑹穿　⑺动弹　⑻眯着眼　⑼并排跑　⑽怎么

　　二、⑴①文告　⑵①带兵的人　②通“贴”　②搀扶三、可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎

　　四、⑴爷：古义指父亲　今指爷爷，即父亲的父亲⑵走：古义为跑，双兔傍地走;今义行走。

　　五、⑴①夸张　②对偶　③排比　④对偶　⑵磨刀霍霍;扑朔迷离

　　⑶A　⑷天子“策勋十二转，赏赐百千强。”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡。”

　　⑸动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。

　　⑹赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。

　　⑺木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。(意近即可)

　　⑻ 排比;更能突出家人闻归讯的喜悦心情。　⑼反问。双兔傍地走，不能辨我是雄雌。

　　⑽①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　②策勋十二转，赏赐百千强 　③同行十二年，不知木兰是女郎。

　　④可汗问所欲，木兰不用尚书郎。⑤愿驰千里足，送儿还故乡。

　　⑾①A　“走”古汉语中，做“跑”讲。雌兔和雄兔紧贴着地面奔跑。“走马观花”即“跑马观花”，意思是浮光掠影，很不深入。“走味”是失去原味。“车刚走”的“走”是“离开。”“走漏”即“透漏”出。　　②B　“安能”、“安敢”中的“安”，都是表反问的疑问代词，解为“怎么”。A、C、D、中的“安”，依次为“安定”、“怀着”、“安置、设置”。　　③B　“当护织”和“当着大家”中的“当”，都是“面对”的意思。其作的分别为“充当”、“主持”、“相配”、“相称”之意。⑿扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。

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