“我是最笨的一个学生”

“我是最笨的一个学生。”是数学王老师给我们的幸福。

数学课上，王老师每次讲课都会用电脑制作出幻灯片，在大屏幕上放映，同学们认真听讲，仔细做题，当遇到难题时反复思考、探究，有时也向老师求助；如果有学过的知识或题，就会找一个同学上来讲，这时老师总会说:“我是最笨的一个学生，你把我讲会了，其他同学就都会了。”即使每天说同样的话，但每次说完总会引起一阵笑声。要是讲得不好，就会再找一名同学上来讲，让同学们“取彼之长，补己之短。”

“叮铃铃······”上课的铃声打响了，同学们早就在自己的位置坐好，安安静静的等待老师的到来。

“上课。”老师有清脆的语言说道。“老师好！”同学们异口同声的答道。上课了，同学们都在专心致志的听讲。

老师利用电脑在大屏幕上放映出几个解一元一次方程的题，因为是小学的知识，所以我们又快又好的解出了正确答案。“那，哪一位同学，愿意给同学们讲讲你的思路呢？”话音刚落，就有好几个同学，把手高高的举起。老师叫了一名同学，上黑板上讲解，这位同学表现的很好，于是老师说“我这个最笨的学生都听会了，你会了吗？”“呵呵呵，会了！”同学们异口同声的答道。

“我给你们出道应用题，用方程解。”老师在前面操作电脑，使应用题出现在大屏幕上。我们反复读题，认真思考，可设一个未知数根本不管用，因为还会有一个未知量。“怎么样？把你们难住了吧？你们前后座讨论一下。”得到“任务”，便立即行动，鸦雀无声的教室变得喧闹起来。

“应该怎么办啊？设一个未知数也不管用啊。”“那就设两个吧。”也不只是谁说了一句。“也对，一个不行就设俩。”我恍然大悟的说道。我们在纸上画画写写。结果出来了，可是，我设两个未知数列出一个方程，我前桌也是两个未知数，却列出另外的方程。“你列出一个，我列出一个，咱俩的谁对啊？”我们又仔细、反复的读题，一分析，我们俩的都对。

“怎么样啊，同学们？列出几个式子啊？”“两个。”寥寥无几的人说出了答案。“很不错啊，还能知道是两个式子呢。那么，我们今天要学习的，就是解这样的方程组——二元一次方程组。”“嘿，你说老师是不是很厉害?一道应用题就就把我们带进了新的知识殿堂。”我在底下悄悄和我同桌说。“有道理。”我同桌边点头边说。

接着，老师讲了解法，“原来一点都不难，简单得不得了。”我在心里念着。老师见势，又给我们出了几道练习题，我们做的十分“流利”。

“谁能帮我这个最笨的学生归纳一下二元一次方程的解法？”老师环视大家。同学们个个高举小手，口里叫着“老师，我。”“老师，我。”我们就在这个“最笨的学生”的带领下快乐的结束了这节课。

细细体味，课堂是获得知识的源泉，也是获得智慧的源泉，还是获得幸福的源泉。

我是最笨的一个学生