专家评课记录材料

专家张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》：

1、初中学生首次接触说明文，应把握哪些要点，说明对象、说明事物的特征、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的呈现了说明文的基本常识。

2、范老师课件的设计也非常用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明教师备课用心认真。

3、上课过程中能够关注群体学生的活动情况，从不同层次多个角度来引导关注学生学习。

建议：

1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特征、顺序、语言、方法等，所选课文是范例，以范例为载体来教学时要有所选择和取舍，不能面面俱到。

2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的哪一点最重要呢？应该是把抓住事物的特征作为一个重点，特征是什么，最难捕捉，要反复品味。教师在备课时要用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明白一两个问题，教学思路要简单清晰，主次分清，设计目标要单一准确，教学环节要落实到位。

3、课堂上要关注学生回答问题：学生学到了什么，获得的成长和进步在哪里，要引导学生思维上的进步，让学生回答问题的能力上一个层次，要善于捕捉和利用课堂生成的资源进行教学。

专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》：

1、议论文应该怎样上，关注什么，教师的引导体现在什么地方，课堂上学生回答问题出现分歧是怎样引导处理问题，这个时候就该是教师出手的时机，引导启迪学生进一步研究文本，给思路给方法。学生讨论时，要给出讨论的标准，从而提高讨论效率，体现教师智慧。

2、学生研究文本，读课文的方法需要思考，不同的读有不同的目的，朗读侧重于整体感知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学生读上设计好。

专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》：

1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围绕应考是亮点。

2、教师仪态亲和，师生关系融洽。

建议：

1、学生回答问题积极性不高，问题在于导学案的问题设计上，要在设计问题上有所突破，要创设学生说的情境，放手让学生尝试，把设计问题让学生去做，调动学生的积极性。

2、教师包办的过多，会让学产生依赖，制约学生的创新能力，因此要多留空白，让学生提问，点燃学生的兴趣，着力培养学生的创新能力、迁移能力和思考文本的能力。

3、问题的设计要灵活，要有深度，用好的提问来激发学生的好奇心、探究欲望、兴奋点和灵性。

专家常老师总结点评：

1、我们教师上课的立足点是什么，要在哪些方面让学生有收获，教师自己必须明确，要做到上课不盲目。

2、教师要整体把握整个初中教材，要实现一课一得，学生所得在于教师，不能面面俱到，要突出重点，每一节课都要有一个重点，学生的成长点。

3、关注教学的过程，关注每一个环节，每一个问题，设计的提问要有价值，没有价值的问题不能有，设计问题要考虑学生怎样才能回答上来，学生回答问题要培养分析、概括能力，要关注知识和能力的落实。

4、选择材料要把关，课例要规范。

5、学生的知识怎么来，学习的过程就是从已知中找未知，教师要高出一层，放手让学生来做，真正体现格物致知。

6、问题设计要有价值，训练才会有价值，学生学习才有价值。

7、多一点格物，放手让学生探究、实验，扩大学生的视野。 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】

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