观《永远的陶行知》有感

徐 华

在凉风习习的周末，有幸观摩了教育话剧《永远的陶行知》，尽管之前从口口相传或书籍报章中了解到一些关于先生的故事，但是都不比这次百闻不如一见的整体感受来的更为震撼，不管是学生时代还是如今踏上教师工作岗位，先生的伟岸始终感动着我指引着我启迪着我：

一、 手脑并用，教学做合一

剧中总是看到先生凡事都亲力亲为，田埂里浇“天然肥料”，树荫下为学生讲课，甚至修建“黄金世界”等等。所以他提出了“教学做合一”的教育论。这一理论既是生活的说明，又是方法的说明。先生曾说：“教、学、做是一件事，而非三件事。我们要在做上教，在做上学。”这对于老师来说，做便是教；对于学生来说，做便是学。其次，先生这种以生活为中心，实行教学做高度统一的思想，在教育目的上，保证了促进人才的全面发展，有利于培养手脑并用，体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才。他的教育思想和方法值得我们深刻体会和认真学习。

二、 授人以鱼，不如授人以渔

古有语：授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。先生始终注重教会学生学习的方法而非本领本身。让我印象深刻的一句话是：不能让学生死读书，读死书，读书死。不禁联想到自己：我现在做到了什么尺寸呢？如何让学生灵活运用知识呢？我想在今后的英语教学中，我要教会我的孩子们学会读、学会听、学会说、学会写、学会思，从单词过渡到语句，从语句再发展到语段，最后从语段升华为语篇，努力实现英语的整体教学。

三、 以褒代贬，给学生正能量

正所谓“没有学不会的学生，只有教不好的老师”。老师怎样对待学生，其实在很大程度上决定了学生以后的命运。剧中最令我动容的便是先生对于犯错学生的引导，他从不以贬义词去评价学生，比如耳熟能详的四颗糖的故事以及摘桃子的故事。学生就像树木一般千姿百态，各有所长，而他们的身上难免有这样或那样的缺点。但是先生从不以自己的价值观去扼杀学生的个性，而是始终从正面去肯定学生，以宽容之心，尽力找出他们身上的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种正能量，激励他们自省、自律、自强。

最后，“没有最好，只有更好”，谨以此自勉之。

话剧《永远的陶行知》观后感