部编本教材小学一年级下册《我多想去看看》教学设计

教学目标：

1、认识“想、告、诉、京、安、门、广、非常、壮观”需要认识的字，会写“会、走、北、京、门、广”六个字。

2、能正确朗读课文，积累词组（偏正短语），读好带感叹号的句子。

3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族团结自豪感。

教学重难点：重点：学会本课生字，正确流利朗读课文。难点：激发爱国之情和民族团结渗透。

教具准备：卡片、课件、图片

一、导入

师：同学们，你们喜欢跳舞吗？（喜欢），看！（生看视频）这是哪里的舞蹈呢？（新疆舞）对了！新疆不仅有好看的舞蹈，风景也很美丽，想去看吗？那今天我们就一起学习第2课《我多想去看看》，请同学们伸出小手指和老师一起写板书——《我多想去看看》，请大家齐读课题？我从你们读得“多想”一词里听出了你们非常的，急切的想去看看，对，就这样读，大家一起再读一遍？

二、初读感知

1、请同学们自己读课文，把生字读正确，句子读通顺，不会读地方请借助拼音多读几遍。

2、标出自然段。

3、生字过关。

（1）生字词读会了吗？老师来考考大家。谁来当小老师领着大家读？（评价：小老师字字正确、响亮，特别是“告诉”一词轻声领读的好。请大家再读一遍？）

（2）去掉拼音还会读吗？齐读试试？（评价：读对了，棒极了！）

（3）单个字认识吗？顽皮的生字宝宝跑到了苹果树上，我们来摘苹果好不好？摘到苹果的同学请你大声领读生字并组一个词，读对了，苹果就送给你了。（学生：请同学们跟我读——，评价：同学们真是火眼金睛！摘得好，读的准，生字记得牢！）（猜谜语记字：告、观、非）

（4）这几个词语会读吗？会读的请站起来读读看？（评价：棒极了，词语也难不倒大家。）

（5）老师这里还有几个高难度的短语，一起读读看？嗯，同学们不仅词组读得正确，而且还做到了停顿。非常好！

遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式

（6）把短语送回家，在长句子中你会读吗？

①遥远的│北京城，有一座│雄伟的天安门，广场上的│升旗仪式非常壮观。（指1名读，对就像这个同学这样读，注意把握好长句子的停顿。一起读？对，长句子读通了!）

小结：生字词同学们顺利过关！

4、感知课文

（1）课文有几个自然段？（师：出示书本标注）

（2）找两个同学读，其他同学认真听评。思考：课文写了哪里的我，想到什么地方去看看？

（3）两名学生读课文，其他学生评价。

（4）指生回答：课文写了哪里的我，想到什么地方去看看？（师板书板贴）

三、分析课文

1、师：妈妈告诉我，沿着？（生接读）

2、指生读第一句。（你来读）

3、讲解：弯弯的写出了小路崎岖的样子。看！（出示图）这就是弯弯的小路。

4、齐读词组：弯弯的小路

5、谁来读读这来自于天山的弯弯曲曲的小路？天山的小路很弯曲，谁再来读读？天山的小路确实很弯曲！

6、除了弯弯的小路，还有弯弯的什么？（生说）沿着弯弯的小路就会走出？（天山）

7、学习“会、走”

“会”和“走”是我们今天要学写的生字。

（1）了解古文字演变

（2）如何写好，关键笔是？

（3）范写

（4）生描写。

（5）组词。

（6）走：咱们一起来走步好吗？来，来，请和老师一起走，走，走，请和老师走起来，一、二、三、四，请和老师走起来！

（7）说说其他动作词。(除了走，还有哪些动作词呢？)

4、妈妈还告诉我什么？（师生接读第二句：遥远的……）

5、教写“北、京”。（“北、京”是我们今天要学写的字，观察两字，写时注意什么？师教：伸出小手，和老师一起来写。“北”：左右结构，左下右上，横在横中线，撇在交界处，竖弯钩靠近竖中线；“京”一点一横长，扁口在中央，小字站在最下方。）

6、学生描红仿写。

7、出示地图标画天山、北京的位置：理解“遥远”的含义。（同学们看，这是我国的地图，画五角星的就是北京，它是我国的首都。新疆是少数民族，它位于祖国的西部。两地相隔很远。据说一个人如果每天不停地走,从新疆到北京得需要27天左右……这就是“遥远”）

8、出示天安门：这就是天安门，它是什么样子的？（高大、壮丽）这就是雄伟的天安门（齐读词组）

9、介绍升旗仪式（录像）你看到了什么?（场面宏大，气势磅礴这就是“壮观”，壮观的升旗仪式）（齐读词组）

10、指导朗读：

（1）指名读：谁能读出遥远的北京城，雄伟的天安门，壮观的升旗仪式？（指2名学生读）

（3）师带生读3遍。

（①多么遥远的北京城啊，遥远的——，有一座——，广场上的升旗仪式——

②多么雄伟的天安门啊，遥远的遥远的——，有一座——，广场上的升旗仪式——

③多么壮观的升旗仪式啊，遥远的——，有一座——，广场上的升旗仪式——

（4）好一个壮观的升旗仪式！

（5）填一填

遥远的（ ） 雄伟的（ ） 壮观的（ ）

11、拓展：出示北京的其他建筑。（其实北京远不止这些，你们看——）

12、想去看吗？出示：“我多想去看看，我多想去看看！”

13、对比分析：“我多想去看看”出现了两次，只出现一次行吗？（不行，只出现一次表达不出小作者非常想去看看的心里，出现两次而且加上了个大叹号就表达出作者的心里）对，那你来读读？读出你非常想去的心里。真不错！我从你的朗读中听出了你读时后一个句子比前一个语气加重了，声音也高了，感叹号更加突出了。的确表达出想去看看的心里。就这样读，男同学读读？女同学读读？咱们一起读读？）

14、爸爸告诉我，沿着——，看！这就是宽宽的公路。能走出北京，（除了宽宽的公路还有宽宽的什么？

15、爸爸还告诉我什么？

16、介绍新疆、天山、雪莲（新疆是我国少数民族之一。这里有一座天山，山顶上终年积雪。美丽吗？齐读词组——美丽的天山 ，雪山上还盛开着一种花，这花洁白无暇，名字叫雪莲，齐读词组——洁白的雪莲。你知道吗？雪莲不仅不怕冷，它还是一种药材。它能帮助人们通经活血，排除体内毒素。你喜欢它吗？齐读——）

17填一填。

美丽的（ ） 洁白的（ ）

18、介绍新疆。其实新疆的美不止这些，新疆还有热情的姑娘，还盛产可口的水果，如哈密瓜、葡萄等等。你想去吗？——我多想去看看，我多想去看看！

四、总结

1、你知道吗？我国除了新疆维吾尔族，还有白族、藏族等55个少数民族，同学们你们是哪个民族的人？（汉族）这些少数民族和我们汉族共同组成了我们56个民族的大家庭。（配乐）

2、你看！新疆维吾尔族孩子，想去北京，北京的孩子大多数是汉族，他想去新疆。这充分说明了祖国这个多民族大家庭手牵手，心连心!56个民族一家人！（歌曲）

3、齐读全文。（让我们齐读感受温暖的大家庭）

五、拓展及作业

1、同学们，祖国这么大，这么美，除了天山、北京你还想到哪儿去看看？（说心愿）

2、 课下，请同学们以“我多想”开头，写一写自己的心愿。

板书：

天山 北京

北京 天山

学情分析

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1 自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。课文偏正式短语较多，语句通顺，激情饱满，读起来朗朗上口。便于学生朗读，能激起学生读书、爱国、乐说的兴趣。

一年级小学生特点，爱说、爱读、爱动，观察力认真，想象力丰富。再加上学生已经具备一定的写字、读书、认知等能力，本课通过设置游戏识字（摘苹果）；视频欣赏新疆舞、升旗仪式；拓展延伸心愿卡等活动穿插于课上。学生能动静结合，有效吸收与释放。较好的遵循了学生特点。

效果分析

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1 自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。课文偏正式短语较多，语句通顺，激情饱满，读起来朗朗上口。便于学生朗读，能激起学生读书、爱国、乐说的兴趣。

本课能结合一年级小学生特点设计教学，教学效果好。具体表现在：

1、 游戏识字效果好。

本课教学，教师重学生识字写字，通过层层递进的识字环节将识字写字扎实落实到位。其中尤以识字游戏的采用。让学生跳一跳摘苹果识字调动了学生识字积极性，培养学生多种感官识字能力，学生学的快乐，有趣味，课堂充满灵动，效果好。

2、适切的视频播放效果好。本课教学播放了两段视频。一是跳新疆舞；二是播放升旗仪式。两段视频播放的时机恰如其分。都是在学生兴趣最高时播放，这样更能发挥视频教学的最大价值。增强学生认知能力及水平。

3、 拓展延伸效果好。

本课紧紧围绕“我多想”这一线索展开，课中教师引导学生细品文字感受两地的孩子分别想到北京和新疆去看看。课后教师又拓展延伸，让学生畅谈心愿卡。谈自己的“我多想”这样的的延伸有效连接了课内课外。效果非常好。

教材解析

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1 自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。

我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

课中达标练习

弯弯的（）

宽宽的（）

遥远的（ ）

雄伟的（ ）

壮观的（ ）

美丽的（ ）

洁白的（ ）

课后练习一：

1、大珠山的杜鹃花______，我多想______。

2、青岛小珠山野生动物园______，我多想______。

3、我看见过马路的老奶奶______，我多想______。

4、小红的铅笔______，我多想______。

5、妈妈______，我多想______。

6、________，我多想________。

课后反思

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1 自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。课文偏正式短语较多，语句通顺，激情饱满，读起来朗朗上口。便于学生朗读，能激起学生读书、爱国、乐说的兴趣。

本课能结合一年级小学生实际特点设计教学，教学反思如下：

一、课堂教学效果好。

1、游戏识字效果好。

本课教学，教师重学生识字写字，通过层层递进的识字环节将识字写字扎实落实到位。其中尤以识字游戏的采用。让学生跳一跳摘苹果识字调动了学生识字积极性，培养学生多种感官识字能力，学生学的快乐，有趣味，课堂充满灵动，效果好。

2、适切的视频播放效果好。本课教学播放了两段视频。一是跳新疆舞；二是播放升旗仪式。两段视频播放的时机恰如其分。都是在学生兴趣最高时播放，这样更能发挥视频教学的最大价值。增强学生认知能力及水平。

3、 拓展延伸效果好。

本课紧紧围绕“我多想”这一线索展开，课中教师引导学生细品文字感受两地的孩子分别想到北京和新疆去看看。课后教师又拓展延伸，让学生畅谈心愿卡。谈自己的“我多想”这样的的延伸有效连接了课内课外。效果非常好。

二、学生学习趣味浓厚。

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