要培养怎样的学生

作者：刘美丽

来源：《知识窗·教师版》2011年第05期

        2010年10月13日上午8点左右，我在学校监考时，看到了八年级（3）班教室南墙上的班级公约。公约的内容是：“不说闲话，不干闲事，不做闲人。”公约做得比较有心，简约明了，主旨鲜明，全部采用电脑剪字。“班级公约”4个字是蓝色的，而12个字的内容排成三行，颜色是红色的。在雪白的底色上，公约非常显眼。

        我不时用眼睛照看了几次，有了不一样的想法。试想，我们初中阶段要培养这样的学生吗？教师把他们教育成了“不说闲话，不干闲事，不做闲人”，这样对吗？什么是真正的闲话、闲事、闲人呢？毫无疑问，这是必须要思考和回答的问题，否则容易好心办坏事，甚至误人子弟。

        根据笔者个人的理解，“闲”跟“忙”相对。“闲”从某种意义上讲，不是很好确定，是否可以理解为“无聊”？可又不是。“闲”应该从意义角度、价值角度来推敲，班级公约暗含着要求学生不说没有意义和价值的话、不干无意义和价值的事、不做无意义和价值的人。从这个角度解读，照样会出现很多不同效果的判读，不过，区别有无意义和价值对成年人来说都非常困难，更何况是初中生。如果仅仅张贴公约，老师不加以指导、引导，那么学生误读的概率是很高的。如果简单地将“闲”理解为“空闲”“清闲”“休闲”等意义，那么其暗在的杀伤力太大了，虽说学生不一定都死板地执行班主任所有的约定，但是集体的求同压力，以及潜移默化的长驱力，将会是缓慢而持久、固执而坚强的。

        那么，我们就这样去培养所谓听话的“三不”乖学生吗？现今时代需要这样的人吗？非也。我不由地想起1919年时呼唤的“德先生”和“赛先生”，现在科学似乎发展了，但民主却远远落后了，两位先生同日而出，却不同伴而行，今日看得有些感伤。

        新课程时代来了，在教学中追求民主、平等的互动，教学相长。教师制定的班级公约，是为了追求未成年人的民主互动吗？是促进学生人格的健全发展吗？是引导他们心理素质的全面发展吗？我很怀疑其有多大的良性影响力量。看似温和而实际上太过强势的要求会严重压抑学生的精神成长，不利于培养适应社会发展和人格健全的中学生，会消解成长的调适能力，也容易产生偏狭的道德和审美标准，挫伤其今后社会交际的能力。

要培养怎样的学生