群文阅读研究故事

发布时间：2020-08-10

在行走中思考
——群文阅读研究故事


我一直以为，我只是一只平凡的燕雀，所以从不敢有鸿鹄那样的远大志向。直到遇到你“群文阅读”，我才明白，燕雀也有一飞冲天的梦想和勇气，凤凰经历涅槃才能够得到重生。
群文阅读，似梦，美丽而纯真。记得初次接触群文阅读是在我们学校的一次课题教研活动上，谢敏老师提出群文阅读这个课题，我当时想啊，群文阅读，不就是看课外书吗？这有什么可研究的。直到后来到成都去听了徐业老师的《花开的声音》才豁然开朗，原来群文阅读并不是我所想象的那样。徐老师的课没有繁琐的讲解，没有频繁的分析，有的只是每个孩子间快乐的分享，尽情的阅读。这虽然与传统的阅读课有着天壤之别，但是却无时无刻吸引着孩子们的眼球，他们的阅读智慧，他们丰富的想象能力在徐老师的点拨中悄悄的被唤醒了。在课堂中孩子们不停的发现着、思考着、并快乐着。他们林立的小手，稚嫩的童音也深深的吸引着我。那时我才如梦初醒，原来这才是我一直等待的群文阅读。
群文阅读，似海，浩瀚而壮观。群文阅读，贵在选择有价值的议题，贵在教师的博览群书，贵在教师对文本的合理构建。与其说群文阅读是老师教孩子读书，还不如说是老师和孩子一起在书海泛舟。在未听说过群文阅读时，我也曾采用多种方式激发孩子的阅读兴趣，比如：带一本好书到学校和同学交流交流、利用晨会课向同学推荐自己读过的好书、、、、、、可是这样下去收到的效果也不是很明显，我也未曾想过把孩子们读的书给看看。于是乎我便想能否将我们大量的课外书与我们的课内阅读给整合起来教呢？有了这样的想法，我便遍阅群书，查找和课内阅读同步的内容的书推荐给同学们读。可是在这个过程中问题有不断的出现，这样花费很多精力，可收效也不大。怎样才能更好的整合内容呢？直到后来群文阅读教材的出现，我就像是在大海中航行的水手找到自己的坐标，给我指明了方向。特别是一次学校组织的群文阅读研讨课，听了学校几位老师的课，更让我眼界大开，受益匪浅。其中，XX老师上的《春天，走在文字里》《会化妆的语言》更是脱颖而出，让我震撼。她的课活泼而生动，在课堂上她风趣幽默的语言深深的吸引着孩子们，在她的举手投足之间都彰显着“腹有诗书气自华”。她的课堂书
声琅琅，气氛异常活跃，她的一举一动都吸引着孩子们，让他们在愉悦的环境中就讲课内阅读与课外阅读轻松的整合在一起了。怎样将主题课外和群文阅读完美结合，在谢敏老师的课中完全体现出来了。这也正是我下一步努力的方向。尽管前方的路上还布满荆棘，但依然挡不住我前进的步伐。
群文阅读，似茶，弥香而悠远。茶，只有细细品味，才能感受其淡淡的清香，群文阅读亦如此。在群文阅读课堂上乍一看，或许不如其他课堂精彩，但是如果你真正走进去，你会发现每个孩子都在认真的同文本对话，都在用心灵感悟着文字。群文阅读研究课题即将结题，但是对于我来说，群文阅读才刚刚开始，我才刚刚领悟到群文阅读教学的魅力，虽然步子很慢，如同蜗牛，但是我相信脚踏实地，我已在群文阅读的路上。
行走在这教改的路上，我深知“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信付出总会有收获，收获的美景就在前方不远，在不久的将来我将会硕果累累。

群文阅读研究故事

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