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发布时间：2023-11-25 12:27:35
课题：2、第一朵杏花
第2课时总序号：第4节教学内容理解课文内容
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合具体语言理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精教学目标
确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
重、难点教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学准备课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、导入
复习、回忆1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？讨论交流（两次）
3、分别是什么时间？（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1---5自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪自由朗读课些地方不明白？
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点文
拨）。
3、指导朗读。
小组讨论交4、重点指导第3自然段，体会带点词的流作用。
出示投影片：
指名读
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰理解句子谈来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的感受
吗？”
（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可
亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观
调整补充意图
测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）分小组练习5、四人小组练读。感情朗读一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一指名读
个读旁白，一个做评委。
6、指名练读。
认真倾听三、第二次（学习第6---15自然段）
1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年
指名读后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用齐读课文
简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
思考后回答3、齐读
4、师述：从同学们的朗读中，不难听出（小孩子是为自己终于完成了竺竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷为什么高兴？
5、除了对话部分，你还可以从哪里看出？爷爷是为自己终出示投影片，朗读体会带点词语的作用于弄清了第一朵“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴杏花开放的时间而兴奋。）冲冲地快步走到前院。”
小组讨论交6、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”流：“郑重”的意第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
思是严肃认真。[板书：一丝不苟]
师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也从“郑重地计下”可以看出竺可桢证实了这一点。
对科学研究严四、学习第16自然段
谨、一丝不苟的1、出示投影片：
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，态度。
理解句子谈不能使用„大概‟、„也许‟这些字眼，也不能用感受估计和推断来代替观察。”
2、自由读，说说你读懂了什么？
指名读 