初中学生数学学习困难的成因分析及教学策略

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初中学生数学学习困难的成因分析及教学策略
随着义务教育的推广和新课程标准的实施，初中数学教学中出现了相当一部分学习困难的学生不可避免，这种情形，直接影响了数学课堂教学质量。要大幅度提高数学教学质量就必须关注这些学困生的成长，帮助他们解决数学学习中遇到的困难。下面就学困生的成因分析及帮组学困生克服学习困难的教学策略方面，谈谈几点看法：
一、初中学生数学学习困难成因分析
要帮助学生解决数学学习中遇到的困难，提高数学教学质量，就必须搞清学困生产生的原因，才能在教学中做到有的放矢。学困生产生的原因很多，主要有以下几个方面：
一是学生对基础知识掌握欠佳，掌握的知识、技能不系统。特别是在实施九年义务教育后，一些学校生源情况不是很好，很多学生数学基础薄弱。
二是学生缺乏耐错能力、缺乏数学学习的兴趣和信心。由于数学高度的抽象性，严谨的逻辑性，有的学生在学习中表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，学习中一遇到困难和挫折就退缩，甚至失去学习数学的兴趣和信心，再加上受社会、家庭环境中的负面影响，使学生产生厌学情绪，给数学学习也带来了很大的困难。三是学生缺乏良好的学习习惯和学习自觉性。与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导

初中学生数学学习困难的成因分析及教学策略

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