特色校园空间营造策略研究——以延边大学为例

发布时间：2022-12-26 16:01:15

DOI院10.13905/j.cnki.dwjz.2019.02.008特色校园空间营造策略研究—以延边大学为例——STUDYONTHESPATIALCONSTRUCTIONSTRATEGYOFCHARACTERISTICCAMPUS—TAKINGYANBIANUNIVERSITYASANEXAMPLE——赵小双，徐苏宁，刘羿伯（哈尔滨工业大学建筑学院，哈尔滨150006）（SchoolofArchitecture,HarbinInstituteofTechnology，Harbin150006，China）ZHAOXiaoshuang，XUSuning,LIUYibo【摘要】特色校园建设是校园空间规划中不容小觑的部分，特色校园营造具有重要的现实意义。文中从山地和地域两个角度对特色校园的营造提出设计策略，旨在探讨处于特殊地形条件下的民族类校园空间，如何在适应特殊地形的同时传承文化，建造具有地方特色的校园空间。山地特色方面：首先阐述了山地校园空间规划现状及难点，其次从形势共生和活力共享两个角度对校园布局、交通轴线、交往空间等予以阐述。地域特色方面：阐述规划现状及难点后从民族特色和地理特色两个角度对校园风貌、地域特色景观等提出设计策略。最后以具有代表性的延边大学为例，针对现存问题，提出策略，为其他特色校园建设提供参考。【关键词】特色校园；山地特色；民族特色；延边大学【中图分类号】TU-023【文献标志码】A【文章编号】1001-6864（2019）02-0023-06Abstract:Asanimportantpartofcampusspaceplanning,characteristiccampusconstructionhasapracticalsignifi原cancetothebeautyandintegrityofcampus.Strategiesofcharacteristiccampusconstructionareproposedinthispaperconsideringtheeffectofmountaintopographyandregionalfeature.Intheaspectofmountaintopography,thedesigningofcampuslayout,transportlinesandcommunicationspacearediscussedbasedontheconceptoftopogra原physymbiosisandspacesharing.Astoregionalfeatures,strategiesofdesigningcampuslandscapesfeaturesandlo原calcharacteristicsightsarepresentedaccordingtothenationalcharactersandgeographicfeatures.Thepurposeofthispaperistodiscussstrategiesofadaptingethniccolleges'campusspacetoitsspecialtopographyandcharacter原isticcultureandthenprovidereferencetothecharacteristicconstructionofcharacteristiccampus.Keywords:characteristiccampus；mountaintopography；regionalfeature；Yanbianuniversity0引言大学校园物质空间建设承载了传播人类文明和培养高素质人才的使命。正如王建国教授所言：“今天的校园规划具有双层含义，它既指一个大学的事业发展规划和学科发展规划，又包含了在具体建设技术层面上的校园及环境规划设计的内容[1]”。新的教育理念和人才培养在促进大学内部办学模式改变的同时，对校园规划建设也提出了新的要求。我国大学校园在经历了过去几年的建设浪潮后渐渐“冷静”下来，学者和设计师们开始思考校园规划的深层次含义。所谓特色校园是指校园规划中不仅设计为了满足教学和生活需求的空间，更创造那些能够营造校园空间文化氛围的场所，将校园文化与校园的规划建设相融合，形成特色校园。文中研究的特色校园特指山地地形条件加民族文化背景类院校。231山地特色校园空间营造策略1.1山地校园空间规划现状及难点对我国众多山地校园空间规划的总结发现目前仍存在如下问题：土地利用率不足、空间蔓延无序生长、校园规划落后、空间格局凌乱破碎、特殊地形环境被忽略、建筑山势共构不足等。规划难点首先为高校扩张生源导致山地校园人地矛盾更加突出，需要合理的规划，使得有限的空间容纳更多的人；其次，人性化要求功能布局要依山傍势，更加灵活开放。1.2形势共生1.2.1依山就势，梳理交通“大学如同一个小型社会，包含了各种各样的活动[2]”，所有这些活动都依靠各个功能区来承载，各功能分区又依靠交通系统来连接。山地特色校园依托山地地势形成的盘旋曲折、灵活高效的交通网络。在梳
理新老校区交通系统的同时，将校园各部分有机联系。在保证车行交通基础上，满足校园活动主体-人的步行需求，如图1所示。图1新老校区功能区关系广州民航职业技术学院坐落在30~80m高程的山地上，是一座具有代表性的山地高校校园。交通系统以不破坏原有环境、减少土方量及控制道路坡度为前提，以人车分流、步行优先、高校快捷、安全舒适为整体原则，顺应等高线走势，将主要车行道结合山势地貌，做到既保证道路顺畅，又联系各功能分区，同时做到了机动车便捷可达和行人步行舒适安全，如图2所示。图2广州民航职业技术学院总平面图1.2.2控制轴线，布局空间山地大学轴线呈现出显著的流动性和与自然的和谐性。首先，由于等高线的限制，建筑群组间的空间秩序表现出聚集性特征，不同建筑群组的轴线串联，丰富，完善了校园空间骨架；其次，校园中空间主体的存在表达了特殊的意境，利用轴线来组织活动主体的视线和行动路径是山地校园规划中突出空间主体的主要手法，新老校区也可以利用轴线来产生联系与互动，如图3所示。图3新老校区轴线处理1.2.3打造边界，新旧共生城市边界效应对大学校园同样适用。山地大学由于户外空间形式的多样性，边界也呈现多样性的特点。首先山体天际轮廓线是连续而不易穿透的明显边界，人们可以通过地形的起伏从不同地点、不同角度观察到这种天际线，所以对山体坡脚线的重点处理可以促进不同区域的融合；其次校园相互临接的各功能分区之间要把握独立和联系的“度”，保证校园活动的舒适流畅，将它们按山地校园的脉络和依存关系联络成整体；最后校区与城市的边缘也需要重点处理。将景观绿化、服务设施、科技园区布置在边缘区，通过对外开放实现与城市的资源共享。新老交界处布置公共设施、景观核心可以引导人流，增加校区联系，如图4所示。图4校园边界处理1.3活力共享1.3.1静态服务空间的活力优化“产学研结合，校企城共赢的发展模式已经深入到各企业与高校中，对企业、高校、城市都有利，是一种可持续发展模式[3]”，是保持和提高校园长期竞争力的关键因素。高校引入各类服务功能已成为一种“潮流”。对于山地校园的此类服务空间，首先要满足空间上的功能复合，主要表现为土地的混合利用。例如，利用不同地面标高将教学楼和研发办公混合使用；其次考虑时间上的动态复合。校园空间具有很强的时段性，可以在不同时段满足不同的使用需求，如图5、图6所示。图5产学研关系图图6产学研实施策略24
1.3.2模糊交流空间的开放共享数据调查显示，深受大家喜爱的交往空间是建筑物之间的附属景观空间。它们不只是简单的停留、谈话的平台，而是具有丰富内涵的空间。山地校园为交流交往提供了优美独特的自然环境，大学校园规划应充分利用这一点，营造多样化的校园交流空间。例如位于校区南入口东侧的四川美术学院的熙街，依托山地地形与周边环境和谐共处，已经发展成为学术交流的场所，如图7所示。重庆大学注重校园公共交往空间的营造，目的是为师生提供信息交流、知识碰撞的物质场所，如图8所示。图7四川美院熙街图8重庆大学交往空间2地域特色校园空间2.1地域特色校园空间规划现状及难点特殊文化是不同地域不同民族经过长时间的积累逐渐形成的具有地域差异的一种特有元素，而大学的发展对其传承与创新具有至关重要的作用。但是目前校园规划对地域特色文化的诠释仍存在很多问题。主要包括忽略地域民族风情，空间规划模式化；过分追求现代化，丧失原有的自然环境特色。规划难点首先为考虑特殊的自然环境，塑造适宜的人工景观，其次为对地域特色元素的应用，把握空间尺度。2.2民族特色2.2.1传承民族文化，塑造整体风貌塑造校园特色风貌最常采取的措施是将民族元素融入各种功能设施中[4]。文化设施要做到均衡布局并提高其服务质量，如图9所示。对校园建筑风貌要进行引导，使校园风貌设计理念贯穿校园建设的全过程，如图10所示。对于校园环境中重要的景观构件和文化小品，要进行分类设计，构筑校园文化小品网络，如图11所示。而象征校园特殊符号的标识系统是校园规划建设不可或缺的元素之一。民族类院校在进行25规划设计时应选取适合学校民族特色的元素，并加强符号标识的感染力。通过将民族元素融入不同类型空间的手法，构筑出清晰的校园空间意向，使校园活动主体对空间所传达的文化产生认同感，如图12所示。图9文化设施布局图图10建筑风貌引导图11文化小品网络图12校园标识系统2.2.2融入民族元素，营造纪念性空间纪念性空间是展示特色校园的窗口，一个优秀的纪念性空间设计首先要关注所在地区的地域文化，要有一个符合环境与文化背景的主题与内涵。其次要特别注意独特性，深厚的民族文化底蕴是不可忽略的部分之一。所谓纪念性空间多以当地历史人物及保护建筑来体现，如雕塑、纪念碑、历史建筑、故居等形式，可展示校园文化、历史特色、知名校友等，为教师和学生提供一个回顾历史的景观空间，使民族特色文化得以传承，如图13所示。

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