初中议论文写作教学的现状与对策
发布时间：2023-01-14 00:06:12
初中议论文写作教学的现状与对策
作者：米桂贤
来源：《文学教育》2014年第20期
米桂贤
内容摘要：目前，初中议论文写作教师头疼，学生怕，教学日益呈现出边缘化态势。但议论文写作在初中学生成长中有着不可替代的作用，我们应该着眼于学生的终身发展，认认真真地做好议论文写作起始阶段的教学工作，即示例带动，告别神秘，初识议论；示范练习，正确表达观点，合理寻找论据；化繁为简，学习论证；收“死”放“活”，妙学结构。从而为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。
关键词：初中议论文写作边缘化五字作文法
初中阶段是学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，是简单思维到较为复杂思维的过渡阶段，是形成自我思维，自我判断，进而形成个人观点的关键时期。在这一系列的“形成”中，学写议论文是一种不可替代的有效形式。议论性写作的忽略，意味着理性思辨这一人的最重要能力的缺失，这必将严重妨碍他们未来的学习与工作。我们应该着眼于学生的终身发展，认认真真地做好议论文写作初始阶段的教学工作，为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。
一、示例带动，告别神秘，初识议论
什么是议论文?过去，笔者总是拿着程式化的概念去给学生讲，结果是白忙活，学生越听越怕。为了解开初中学生写议论文的心结，我们不妨从学生熟悉、擅长、喜欢的入手，让学生对议论文有简单、准确而又深入浅出的认识。我问学生，“星期天应该不应该按照上学时间起床？”学生一下子炸了锅，你一言我一语地争论起来。我趁势引导:先说出你的观点，再找你的理由，至少两个。学生们认真思索一番后，我叫了个同学回答问题。先请他陈述观点和理由，我写在黑板上，再让他详细发言……我让全班以四人小组为单位参与到评价和补充中去，最后，我这样总结：你的观点，你的根据，运用你的根据证明你的观点是正确的，这就是议论文。学生恍然大悟，原来议论文不过如此。
二、示范练习，正确表达观点，合理寻找论据
议论是作者对某一人物、某一事件或某一问题进行分析或评论，是一种能直接表达自己的立场、观点和态度的表达方式。它是议论文的主要表达方式。也是是初中生学写议论文的主要障碍之一。结合初中生学识和思维的特点，形象生动、循序渐进、示范练习是这一环节学习的关键。学习议论初始阶段不必面面俱到，要先让学生学会正确表达观点，这是整个议论文写作的基石。训练是关键，尤其是学习起点较低的学生。在实践中，我结合“星期天应该不应该按照上学时间起床”的例子，让学生表达观点，展示、纠正，修改、提高，直到拟出科学合理的中心论点。学习论据时同样结合前一示例，让学生掌握事实论据和道理论据，同时要再举例子示范和练习，必要时可全组交流讨论，集思广益。这样，学生就可以掌握议论文论据寻找的一些规律和方法了。
三、化繁为简，学习论证
论证是作者运用论据证明论点的逻辑过程和方式。初始阶段，论证学习同样不宜面面俱到，应该选择学生容易掌握并且使用广泛的论证方法进行指导。笔者认为应该从举例论证开始。先让学生学会怎样合理地叙述，再学习如何精当地议论。示范和练习同样是这个环节的关键。等到举例论证学生掌握了之后，引用论证、比喻论证等方法就可以逐个展开了。
四、收“死”放“活”，妙学结构
收“死”的意思是先让学生掌握并熟练使用一种简单的结构；放“活”的意思是逐步引导学生使用其他常用结构写作，最终形成自己的写作思路。在实践中，我先从学生做容易掌握的例证并列式开始，明确提出“起”“承”“展”“转”“合”五字作文要求。“起”为第一段，要求学生切入论题，最后一句提出明确的中心论点。“承”为第二段，要求学生巧妙地详细阐述自己观点，为下文举例论证做铺垫。“展”为三四五段，要求每段一例，先叙述后议论，叙述要紧扣需要，议论要回扣论点。“转”“合”在开始阶段为一个部分，要求学生总结前文论证，重申观点，结束全文。等到学生写作达到一定水平受，这一部分就开始变为两个独立的段落，“转”字环节深化、升华，“合”字环节重申观点，响亮结尾。学生能够娴熟地使用这一结构之后，五字作文要求各环节稍微一变就是递进式，正反对比式等常用结构，学生掌握起来难度不大。
初中议论文写作尽管难，但有突破口，我们不能轻言放弃。不妨让学生从熟悉开始，由易而难，由叙而议，由感性到理性，各个环节逐一突破，议论文写作水平的提高，是完全有可能的。
(作者单位：甘肃省定西市临洮县洮阳初级中学
初中议论文写作教学的现状与对策
