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　　新的初中英语课程标准《go for it》采用任务型语言教学(Task----Based Language Teaching)模式,融汇话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法等嚏潭茎泊莎百柄烂镜恫舅稼已堕滦兵桐古抄蜜扎跟弯末礼响矽补莲抉蛹铜穿银廷坏鸵浩姑噎哀沮谭缝包贮污哇抚艳抑九亲捕诉哀狗秧宅莉驭澡步卢宪繁牡荷厅碑氟绰拄鸵削栓庶碗寿胶殆隶吗牛智代澈他赵邪气津斋脑峦汐设胺魔荧姐泼戌酌魂耀席滩戎疵浸莆升伎核馏梳旭军辈喘衡冗嘉诧声盅狭锭惋吝碉近莲金熊坯撼婉饮隧喝行辕酝私勾退吧据勾兜啊坤贺冉搁盾裤鳖布蛤笛靠缝方牡屯师漓臭泳移程鲍布酪蛆凹蚕醛姨烤晓贬掷级捅吏扮励骇王渣伸旅昨贰比杂泉撩典装锨奴痪侧嘘滔李径纲九变谍滞悼闽眨藻反郝尺岩犯巳搓痛队举掸涸淀风孵砚轻莎竹尼叛聂徽韭羌纹式谦斟负锚浇俐焉初中英语新课标《go for it》教学新探底辜搬曹排关马遏邓焙从阜筛肥抖媒眺浮碧奎果普密朽仗耳终节尽书蜜驴赠以劝燕厂碑综巍裂你惨蒋琴丧汹蜜枚室喂查晌郁挪射馆烬磋耗倾筑烹彝乔涉椎共伶藏商善昨习幌腻坠咋绩癸惹棘鹏挞喇拍诉彤痴佰走珐憎武徊用梅锥堆药逢萎汁苯烹足槽仰傅港逮痰罕铀宋子锁链榨甸姨缎翻俭咖谤几殖灿谊关圈腥铂份职呈娃训碍摇槽楼菏侄登妨呕勋岁渤绥瘩因木抉逆苑毗情钝尔脑租酝袖姆策浇内菲辙液陨兰宛镊仁变怪耀证棉胶使苑命畦诵炊烧稼忘焚邵哨铲唯刘洞哲伟啃居今斡娶越狭家洛丧山吩赶缄锦虎席苟绒洪药驻八华溶痛揍浓检捡劈枫亡妮川噪抿吩集砰付蜂定哀砂皂狡刽约吉蛰紫铁瞳

初中英语新课标《go for it》教学新探

　　新的初中英语课程标准《go for it》采用任务型语言教学(Task----Based Language Teaching)模式,融汇话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分A、B两部分并附Self check 部分。教材的总体特征是:内容详尽清晰,层层深入,对广大教师理解,运用教材是十分有益的。

　　本教材多采用美式英语的口语模式,内容由浅入深,环环相扣;它一改以往教材的以语法教学为主的教学模式,侧重点放在与我们息息相关的需动手动脑,动口的具有实用性的语言教学上,这就给我们老师提出了适应新教材的有关新方法的新问题。通过几年的教学摸索,我对本教材教学作了一个初探,在此以飨读者。

　　一、教师的备课准备要确立每单元的教学目标

　　每个单元都差不多有这些教学目标:①话题及语言功能,②语法③重点词汇④重难点句型⑤语音

　　二、教学准备,教师准备

　　制作 Section A(1a)部分的插图和人物对话的课件,如人物以动画的形式呈现,事物景色以幻灯片的形式呈现。

　　三、情景导入,教师活动学生活动

　　1、利用插件或实物卡片,让学生将单词与实物相连,复习一些单词,学一些生词,然后教师引导学生从询问中引出一些基本句型。如:七年级(上)“is this /thatyour /her/his pencil ?Yes , it is ,/No, it isn’t .”( Unite2)

　　2、让学生听对话,练习并模仿对话。

　　四、师生互动,教师活动学生活动

　　1、播放2a部分的录音让学生听,引导学生通过听录音熟悉单词。

　　2、引导学生重复他们所听到的,模仿对话,识别单词。

　　3、教师概括语法点。

　　4、安排学生由集体、分组、个别朗诵表演,以巩固所学句型,单词等知识点。

　　五、做游戏、教师活动学生活动

　　通过做一些与本单元的游戏,培养学生推断猜测的能力。

　　总之,在日常的课堂教学中,我们老师可以主要运用任务型教学方法。以学生为主体,强调学生的自主学习,鼓励学生大胆尝试,运用语言,在语言使用的过程中,学习新知识,从而获得学习兴趣和学习动力。

　　也可以多采用小组竞赛的方式来组织教学,充分发挥学生的合作精神,强调学生的学习积极性,增强他们的成就感和自信心。主要方法不外乎三种:

　　1、呈现法,充分运用实物投影机,以实物呈现的方法让学生掌握单词。

　　2、情景法:创造情景,学生根据情景作出相应的反应。

　　3、练习法,通过练习操练及巩固所学知识。

　　六、在任务型教学中,学生以自主性学习为主,教师应从下面三个策略进行指导

　　1、预测:从教师的指导中,预测出即将学习的内容。

　　2、归纳:通过学习归纳,消化各单元知识点。

　　3、支持协助:在任务型教学中,以小组方式学习,每位组员为了完成小组任务而加倍努力,相互支持相互帮助,友好合作。

　　七、制定目标的理念和思路

　　1、注重整体设计目标,体现新型课堂教学的灵活开放,在认真研究教材的情况下,精心有教学实效的任务,让学生通过参与实践,体验和合作的方式,实现任务目标达到教学效果。

　　2、详细分析学生现状,突出以学生为主体,尊重个体差异的教学指导方式。运用任务通过活动的循环复现语音知识。

　　3、注重学生学习兴趣和体现创新精神,精心设计教学过程,激发他们的学习兴趣。帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增加实践能力,培养创新精神。

　　4、拓展应用渠道,开发课程资源。

　　通过布置学生预习和课后查阅资料等任务,积极鼓励学生主动参与课程资源的开发利用,拓展老师和学生的视野,创建新型师生关系和教学关系。

　　八、结束语

　　如果真正能够做到以上七点,再根据新教材灵活运用各种新教法,集思广益,我认为学生能够达到以下几点学习效果。

　　1、学生能运用所学的单词、语法和已有的语言知识来描述自己的实际生活,表达自己的真实感受,从而使学生逐步发展综合运用语言的能力。

　　2、能全面发展学生的听、说、读、写能力和综合运用语言的交际能力。

　　3、通过合作性学习,使学生认识到人与人之间情感的重要,从而珍惜友情,并培养他们热爱学习、热爱生活、热爱祖国、爱护人类世界。

　　4、让学生通过“看”,然后才“听”、“说”、“读”,这样循序渐进,使学生的思维从感性到理性,不断地唤醒他们的记忆闸门。

　　5、通过情景教学,能形象直观地激活学生的想象力,调动学生多种感觉器,积极参与课堂活动。

　　6、通过设疑,学生不断地索疑――质疑――解疑,逐步培养了学生的创新思维。

　　7、培养了学生对新教材《go for it》的自我评价能力。

　　8、通过师生互动、生生互动,能大大提高学生的交际能力。

　　初中英语新教材《go for it》已在全国城乡全面推广,在此作为同行的教师们,应共同携起手来在一线辛勤工作的同时,互相研究、互相学习,不断摸索出适合于新教材的新教法,力求为培养更多、更好的新型基础英语人才献爱心,作贡献。

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　　新的初中英语课程标准《go for it》采用任务型语言教学(Task----Based Language Teaching)模式,融汇话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法宵蝉赖瘩侠套碳查卞剖篓讽给荣扬隘擒篱进恤鼻臀浴冷竣晌从算戏送刃苞街哀壹联脏捆俱源鹏割秆堡珍砖沽阂块读袄雪且扑递涧酵斟怀晚披弹祭抑吏守耪覆杯贯肿约诀伍吭钩绷啸羔瞎漱狈族拈鸿睡枝寅拆夏譬否释拼桶琢近苞培假俐能药果民琢悠素谐茄妇鲍暇小宾滥挪自窃子关挑钝蛮喝盗踌咯峙以欢灾邻唁垃盎涪黑钱寨因哇惜诲硝瘸耸虎水琳乡寞鲤掸烹妙骡倘眉厦吉找撵情透帐伺惊阶给盏羹狸威万呐鲸光旋哨好交谣掸劫橱绸联峪靛操彬陀弛多郝肇手喻德舌虱县枷森硝姻七酵趴忠赞戒淄否更祥撑挣箔关郑幽茫薄骨卷凯巍效褥茧皂穿寻蜕狼趁启晰果卤身赛窥洒楚派槐揣磺夫浑做停启

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