如何提高作文教学水平

摘 要： 只有为学生尽可能多地创设开阔思路、自由表达的习作情境，才能增强作文教学效果，真正体现新大纲的作文教学的要求。

关键词： 作文教学 教学水平 提高方法

如何提高作文教学水平，使作文教学更好地为素质教育服务，这是摆在每位语文教师面前的问题。通过对新大纲有关习作方面要求的深入学习、思考和积极实践，我切实地感受到：作文教学必须大胆创新。只有为学生尽可能多地创设开阔思路、自由表达的习作情境，才能强化作文教学效果，真正体现新大纲作文教学要求。那么，如何引导学生呢？

一、创设情境，情动而辞发

1.小学生的思维以直观形象为主，他们的情感往往是在特定情境中产生的。教师在习作指导中必须有意识地创设最佳情境，提供鲜明生动的形象，诱发学生活跃的思维和丰富的想象。我在教学《新型玻璃》一课后，以《一则新产品广告》为题指导学生习作，让学生四人一组成立一个广告公司，公司名称的确定、新产品设计和广告策划都由学生自主完成。我巡视提供可行的参考意见，让学生在这样广阔自由的活动空间进行思考、实践和创造。许多充满学生独创精神的产品广告，让人叹服。

2.语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言动机，提供语言的材料，从而促进语言发展。所以，根据训练内容创造具有儿童情趣的氛围，诱发学生灵感和创造力，引导他们说出洋溢童真童趣的话。指导学生看图作文《扫雪》，我这样创设情境：“好大的雪啊！老师带你们去扫雪好吗？”“好！”学生兴趣浓厚，我出示《扫雪》挂图，学生选定图上任一人物，充分发挥合理想象说话。

3.掌握学生思维特点，创设情境，引导观察，再通过师生、生生之间的评析交流推动学生积极思维组织语言。在指导学生习作《春天》时，我先朗读两篇描写春雨、春花的文章，指出作者是从旁人角度观察、描写春的。这次我们却要变成春天中的万物，感受春的美妙，体验春的生机。你就是春天的雨露、春天的花草，春天里一只勤劳的蜜蜂，一中淘气的青蛙……学生兴趣盎然，忘我地投入。一个男生用一只冬眠醒来的青蛙的双眼及心灵描绘了春的温柔、灿烂，同学们的评价是：“可爱的青蛙，美丽的春天，我爱你！”一个女生把自己化作春的雨露滋润着万物。老师评价：“好美，我也想和你一起化作春雨！”

如何提高作文教学水平