二年级下册指导意见

发布时间：2013-03-14 15:19:42

《蓝色的家园·海洋教育篇》（二年级下）学习内容及教学建议

活动

主题

1.千姿百态的海洋植物

活动

目标

1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。

2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。

3. 感受海洋植物的丰富性和多样性。

教材分析

与建议

情景导入：

教材呈现了一幅海底生机勃勃、动植物和谐生存的情境图，旨在让学生初步感受海底世界的美和海洋植物的多样性，同时，直观、生动的图片易于调动学生感官，激发其探究兴趣和愿望。因此，教师可以播放有关海底世界的视频，或者补充更多的海底世界图片，为引导学生探究海底植物王国做好充分准备。

走进海洋植物王国：

教材呈现了沿海地区常见的海洋植物图片，简单介绍了藻类植物的代表——巨藻、海洋种子植物的代表——红树。本环节最后呈现的文字，介绍了海洋植物的数量和分类，这样让学生对海洋植物的丰富性和多样性有了清晰的认识。教师可以采用以下方式设计活动：一是调动孩子的生活经验，说说自己知道的海洋植物，比如我们生活中常见的海带、紫菜等等；二是教师补充有关海洋植物的图片、资料等，并辅助于通俗易懂的介绍让孩子了解更多的海洋植物；三是采取游戏竞猜的方式，加深学生认识，比如：教师出示图片或者描述某种海洋植物的特点让孩子们抢答出海洋植物的名称。

海洋植物用处多：

首先，教材以卡通海洋植物自述的方式介绍了海洋植物对海洋生态自身的重要作用；然后，通过生活场景展示海洋植物在人们生活中的作用。活动设计一要有趣，比如让学生扮演成卡通海洋植物进行自我介绍；二要具有生活性，比如让学生说说自己经常食用的海洋植物。此外教师还可以补充海洋植物在饮食、医药、工业原料方面的应用等。

海洋植物小名片：

旨在通过剪一剪、贴一贴的方式，引导学生回顾整理对本课探究主题的认识和收获，同时，激发学生继续探究的愿望，让学生去认识、了解更多的海洋植物。

活动

主题

2.漫游海洋水族宫

活动

目标

1．认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及其特点。

2．学会通过观察、分析等方法给海洋动物分类。

3. 激发学生喜爱、探究海洋动物的情感，培养保护海洋动物的意识。

教材分析与建议

情境导入：

教材首先呈现一幅美丽的海洋世界图片，通过学生看图说话“大海里动物真多啊！我们快到海洋水族宫参观吧！”引到游览海洋水族宫这一主题；而后，通过学生边观看海洋水族宫示意图边思考先看哪个馆的情景图，使学生初步认知海洋动物的基本分类。教学中，教师可出示一组优美的海洋世界图片或视频，使学生在欣赏的过程中产生兴趣，激发探究的欲望；教师通过图示等创设走入海洋水族宫的情境，引导学生研究参观示意图，初步了解海洋动物的大体类别。

奇妙的海洋无脊椎动物、海洋脊椎动物大观园：

这两个环节中，教材主要通过呈现海洋无脊椎动物和海洋脊椎动物的几个类别中具有代表性的动物图片，如海洋无脊椎动物中的海绵动物、腔肠动物等，并辅之以学生谈话和资料卡的形式说明该类动物的主要特征。课前，教师可让学生结合自己的喜好搜集几种海洋动物的图文资料。课堂上，教师可模拟参观海洋水族馆的形式，参照教材呈现内容的顺序带领学生探究不同类别海洋动物的特点，并找出富有代表性的动物。教学应以无脊椎动物为重点探究内容，因脊椎动物有专门课题可一带而过。建议有条件的学校带领学生到海洋水族馆参观，开展实地探究活动效果更佳。

参观归来：

这一环节以参观归来帮海洋动物找家的形式，让学生给呈现的几种海洋动物分类。教学中，可开展“为海洋动物找家”的游戏活动，引导学生结合自己收集的海洋动物或老师提供的资料，为海洋动物分类，巩固所学内容。

活动

主题

3. 海洋里的好伙伴

活动

目标

1.知道海洋中动物之间互利共生、相互依存的关系。

2.初步了解海洋动物之间互利共生的原因。

3.让学生感受到海洋动物间的和谐相处。

教材分析

与建议

情景导入：

教材中呈现了一副大鱼追赶小丑鱼的画面，旨在创设情境，营造悬念。教师在导课时，可以根据教材画面，绘声绘色的描述故事情节，引发学生思考，从而切入主题。

小丑鱼的朋友：

教材用连环画这种学生喜闻乐见的形式，描绘了小丑鱼和海葵互相帮助的故事。故事结束后并辅以学生的质疑对话，旨在引导学生继续探究小丑鱼和海葵共生的原因。教师可以先让学生自读连环画故事，从中领悟海葵和小丑鱼的关系；然后组织学生讨论，深入探究其能成为好朋友的原因。

大家都是好伙伴：

教材呈现学生围坐讨论的场景，引导学生认识更多的具有共生关系的海洋动物。然后呈现了几张具有代表性的图片，这既是对所学主题的知识补充，也是对学生学习方法的引导。教学中，教师可将学生适当分组，引导学生围绕“有哪些海洋动物是关系亲密的好伙伴呢？”这一问题展开讨论。学生结合搜集到的资料，进行交流。教师相机补充图片、视频等资料，也可提供“闪亮登场”展板，学生将各种资料汇集于此，形成主题研究的资料展示，让学生认识更多的海洋里的好伙伴。

互帮互助，和谐生活：

教材呈现了“和谐海洋动物伙伴评选”的卡通情景，生动活泼，旨在引导学生探究海洋动物互利共生的原因。情景图中还特意放入了寄居蟹和海螺，意在让学生辨析得出:它们之间不是共生关系。教师可依据教材首先创设“和谐海洋动物伙伴评选”的活动情境，让学生佩戴头饰，进入角色，自述讲解，从而认识到海洋动物间共生的原因。最后由教师揭示“共生现象”这一概念，将本课的探究主题升华到理性的层次。

活动

主题

4. 海上飞行家

活动

目标

1．认识各种各样的海鸟，了解它们的特点、生活习性等。

2．初步了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。

3．树立保护海鸟、保护海洋的环保意识。

教材分析

与建议

情景导入：

教材呈现了蔚蓝的大海上海鸟翩翩飞舞的情景，易于激发学生的学习兴趣和探究欲望。情境图中的对话，让学生初步认识海上飞行家——海鸟，直观切入本课活动探究的主题。教师可补充更多的图片或者相关的视频。

海鸟家族才艺大赛：

教材首先呈现“第三届海鸟家族才艺大赛”海报，生动有趣的形式利于吸引学生注意力；接着呈现许许多多的报名卡片，既可以让学生认识各种各种的海鸟，又能对海鸟的特点进行初步的了解；最后，以“颁奖晚会”的方式介绍了具有特殊本领的海鸟，丰富了学生的认识。设计教学活动时，教师可以出示生动直观的海鸟图片，让学生观察它们的外形特点；也可以补充有关海鸟的小故事、小趣闻，让学生了解海鸟的生活习性等；还可以采取知识竞赛的方式，帮助学生加深了解，储备知识。

海鸟家族的烦恼：

主要让学生了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。从两个方面来体现：一是以海鸟自述的方式让学生了解海鸟面临觅食困难、环境恶化、人类猎杀等状况；二是通过学生上网、阅读所反馈出的信息，直接点明海鸟濒临灭绝的现状。教学时要通过这两个情景，让学生感受保护海鸟的重要性。还可以补充濒临灭绝海鸟的资料，提高学生认识。

保护海鸟在行动：

教材直观呈现了世界各国及环保组织保护海鸟的措施、方法，让学生感受保护海鸟、保护海洋的具体行动。制作“保护海鸟我能做”小卡片，旨在指导学生的行为，让“行动”成为目标的落脚点。教师要注重教学的深入浅出，指导学生去做一些力所能及的事。

活动

主题

5.海鸥又飞回来了

活动

目标

1．了解海鸥生存与海洋环境的关系。

2．知道保护海洋环境和海岸生态环境的重要性。

3．激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

教材分析

与建议

情境导入：

一幅大海边海鸥翩翩起舞的情景图引人入胜，两个孩子的对话，既表达了兴奋的心情，又自然地切入活动主题。教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学生感官，激发其兴趣。

海鸥归来：

卡通连环画，生动直观地引导学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生活习性，并通过小海鸥的话，让学生感受越冬地环境优美、食物丰富。海鸥爸爸回忆了由于海水遭到污染、海岸改造、海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。教师可以引导学生进行情景表演，提高认识；也可组织学生仔细观察连环画中绘制的环境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比；还可以补充有关海岸改造、海滩开发等方面的资料，让学生认识到海岸生态环境对海鸥及其他海洋生物的影响。

挽留海鸥：

首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做法；一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为的引导；最后呈现的两幅图片，体现了“治理海水污染”和“保护海滩”对保护海鸥及其他海洋生物的良好成果。教师可补充我国各地区挽留海鸥、保护海鸥生存环境的相关资料，引导学生感受海岸生态环境保护的重要性。

与鸥同乐：

教材以摄影展的方式，展示了在良好的生存环境中海鸥翩翩、人与自然和谐相处的美好情景。教师要引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。

活动

主题

6. 海洋不是垃圾箱

活动

目标

1．了解目前造成海洋污染的主要污染源。

2．知道海洋污染的危害。

3．培养学生树立海洋环保的自觉意识

教材分析

与建议

情景导入：

教材首先呈现了太阳和海洋对话的漫画情景故事图，旨在根据二年级的学生特点，生动的引发学生对探究主题的思考。教学中，可先通过故事导入，然后组织学生讨论，激发学生深入探究的兴趣。

海洋在哭泣：

本环节重点要让学生了解目前造成海洋污染的主要污染源。教材首先创设了“海洋环保小队”去海边“侦查”污染源的情境，目的是激发学生将思考付诸于行动。然后通过呈现的四副照片让学生认识到海洋受到了“核污染”“油污染”“生活垃圾污染”“污水污染”，这是目前造成海洋污染的主要污染源。教学中，教师课前可让学生观察、访问、搜集相关资料，课上组织学生通过“七嘴八舌话污染”“咔嚓小镜头”等形式，讨论交流，充分认识到海洋的主要污染源。

海洋污染危害大：

教材呈现了三组学生活动图，旨在引导学生通过讨论交流、图片展示、上网查阅等学习方式，对海洋污染的危害进行探究。教学中，教师可以组织学生进行形式多样的交流，教师也可利用课件、图片、小故事等形式，补充相关资料，让学生认识到海洋污染的危害。

我的心愿：

这是本课主题的升华实践环节，旨在让学生将本课所学知识付诸于思想认识与行动实践中。教材呈现了“保护海洋，我说我做”演讲会的情境图，旨在引导学生先通过“小小演讲会”的方式畅谈收获。然后通过填写“心愿卡”将自己在保护海洋方面的想法记录下来，表达保护海洋的心愿，从而引导学生树立海洋环保意识，达到本课的教学目的。

活动

主题

7. 海滨气候

活动

目标

1．了解海滨气候的特点。

2．知道海滨气候与我们生活的关系。

3．感受海洋对人类生活的影响。

教材分析

与建议

谈话导入：

教材呈现了暑假时，妈妈要带孩子到凉爽的海滨城市旅游的情景。教师可以从旅游的角度入手，组织学生交流曾经去过的旅游胜地，尤其是介绍所了解的海滨城市，初步感受那儿宜人的气候，激发学生进一步探究海滨气候的愿望。

宜人的气候：

教材主要从三个方面呈现了海滨气候的“宜人”。第一方面，教材出示了“2009年部分城市最热月的平均气温”，让学生通过对比数据，直观感受同纬度的城市，沿海地区夏季比较凉爽。第二方面，教材呈现了“2010年12月21日泰安、青岛气温状况”的情境图，让学生对比沿海和内陆城市一天气温变化情况，感受沿海地区日温差较小。第三方面，教材创设了教师组织学生讨论的场景，让学生联系生活经验感受海滨气候的宜人。教师要组织学生从不同的方面来探究海滨气候的宜人，了解海滨气候的特点。可以通过生动直观的数据对比，可以调动学生的生活体验，也可以适当补充资料，丰富学生的认识。尤其要引导学生通过探究，领悟“海洋像一个巨大的自动调节器”的含义，了解形成海洋气候特点的原因。

宜居的海滨：

教材呈现了人们喜欢到海滨城市度假、疗养、旅游的画面，引导学生感受海滨城市适合人们居住和生活的特点。教师可以通过出示图片、资料，组织学生畅谈生活体验等方式，引导学生领悟海滨地区气候宜人、风景优美，所以适合人们居住和生活，从而感受海滨气候与我们生活的关系。

海滨气候的“小脾气”：

教材以图文并茂的形式，呈现了“海雾”“台风”等天气现象，让学生懂得海滨气候还会给我们的生活带来不利影响。教师可以补充由于海雾影响交通的新闻，或者是有关台风的信息，来激发学生的好奇心，产生继续探究海滨气候特点的兴趣。

活动

主题

8. 渔家宴

活动

目标

1．了解渔家宴和鲁菜的特点。

2．知道家乡的饮食礼仪。

3．感受中国饮食蕴含的悠久历史和丰富文化。

教学分析

与建议

情境导入：

教材创设了游客去吃渔家宴的情景，直接切题，激发学生的探究兴趣。教师可以因势利导，让学生交流自己吃渔家宴的体验，更易调动学生的学习积极性。

做客渔家：

教材设置了“品尝渔家宴”“渔家礼仪”“渔家美食菜谱”三个方面的内容，引导学生认识渔家宴，感受渔家文化。教师可以组织学生交流生活体验，畅谈对渔家宴的感受，注意引导学生谈谈对海鲜的喜爱。再以“渔家礼仪大家谈”为主题，组织学生交流课前查找、调查、访问的关于渔家宴礼仪的资料，使学生知道渔家饮食礼仪，感受其悠久的历史。教师可以补充相关资料，提高学生认识。

推荐“渔家美食菜谱”环节，旨在加深学生认识。教师可以让学生写写自己喜欢的渔家美食的菜名和喜爱程度，并组织学生交流，使学生知道更多的渔家宴美食。

走进食府：

教材出示了鲁菜中著名的海鲜制作的菜肴，并通过情境图的呈现，引导学生展开关于海鲜菜肴的讨论。教师可以补充更多的图片，向学生介绍鲁菜中的海鲜菜肴，使学生认识鲁菜，了解鲁菜在烹制海鲜方面的独到之处。还可以组织学生通过查阅资料的方式，交流我国沿海地区的饮食特色，感受我国丰富的饮食文化。

沿海美食博览：

这是本课的拓展环节，主要呈现日本、韩国、新加坡等东亚、东南亚沿海国家具有代表性的美食，让学生了解沿海国家的饮食特色，深刻感受海洋与人们生活的密切关系。设计教学时，要引导学生观察、交流，以达成教学目标。“你还知道哪些沿海国家的饮食特色？同学之间交流一下吧。”这一问题，旨在拓展学生思维，激发其继续探究的兴趣。

活动

主题

9. 美丽的鹅卵石

活动

目标

1. 学会用鹅卵石制作简单的卵石画。

2. 了解鹅卵石在生活中的用处。

3.通过欣赏、制作卵石画,初步培养学生的审美能力和动手实践能力。

教材分析

与建议

情景导入：

教材呈现了孩子们在海边欣赏鹅卵石的情景，旨在引导学生感受到卵石的美丽。教学中，教师可以出示鹅卵石照片或实物，让学生在欣赏的同时，激发探究的兴趣。

精品欣赏：

本环节教材中呈现的两组图片，分别代表卵石工艺品和儿童卵石画展示。旨在让学生通过欣赏，引发由衷的赞叹，激发创作欲望。教学中，教师可以将师生课前搜集的卵石工艺品、卵石画的图片、实物等资料，进行展示，组织学生欣赏，感受到卵石的美丽与神奇，为制作卵石画做好情感铺垫。

卵石作坊：

这是本课的重点环节。教材首先用照片呈现了制作卵石画所需要的工具，并说明要注意的问题。然后通过清晰图片配以文字说明的方式，介绍了卵石画的绘制全过程。教学中，教师首先可通过实物展示，让学生认识制作卵石画的所需材料；然后，每组发放卵石画成品，让学生自主探究其制作方法，并交流；接着，教师可边示范边讲解，进行制作过程的亲自演示，对重点需要注意的问题（如涂色），可利用课件出示“温馨提示”。学生制作环节，要给学生充足的时间，教师做巡视指导。作品完成后，进行展示评价，培养学生的审美评价能力。拓展环节可引导学生充分发挥想象能力，交流更多的创意，在本课掌握基本制作方法的基础上，今后创作出更精美的卵石画作品。

小卵石，大用处：

这是本课的拓展环节，旨在让学生了解更多的卵石用途。教材中呈现的图片代表了卵石在路径铺设、生活装饰、餐饮烹饪等方面的用途。教学中，可引导学生从身边的生活入手，说说自己的所见所闻。教师相机补充，丰富学生对卵石作用的认识。

二年级下册指导意见

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