2016年新人教版《从百草园到三味书屋》教案-
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从百草园到三味书屋教学目标
(一)知识与能力
1.预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义,并学会运用。 2.学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。 3.品位作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 4.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。 (二)过程与方法
1.通过合作与交流,探讨写景的妙处。 2.结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。揣摩本文的语言。 (三)情感态度与价值观
学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点:
着重品位准确、生动的语言,引导学生自主感受其景其情其意,培养主体意识、合作与探究精神。 教学难点
1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容,正确评价老师。 2、把握文章的主题思想。 教学方法:以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。
教学时数: 2课时
二次备课
第一课时
教学目标
1.通过对百草园的描写学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。 2.品位作者简练生动、准确传神的语言特色。 3.体味鲁迅在百草园生活的乐趣。 一、导入新课
同学们:还记得第一单元学的一面这篇课文中写的是“我”与谁的一面吗?鲁迅先生给你们的总体印象是什么呢?如何对待我们青年的呢?他曾因阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。 二﹑了解作者及作品(学生回忆) 鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。 三﹑整体感知
1﹑从文题来看,你获得了哪些信息?
明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……),点明了写作的两个场景(百草园、三味书屋) 1 / 5
结合全文内容,简述题目所包含的变化。 时间:从 童年 到 少年 。 空间:从 家 到 三味书屋 。 生活内容:从 玩 到 读书 。
2、快速阅读课文。学生探究:百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方,从题目看,文章是按空间顺序来写的,那么他们各自的起止段落是哪段,哪一段是过渡段,请同学们探讨。 明确:1 — 8: 回忆百草园的有趣生活。 9: 过渡段,告别百草园到三味书屋去读书。 10—24:回忆在三味书屋的读书经历。 3.合上书回想课文内容:你最先回想到的是什么内容?课文提到了哪些地点?你喜欢哪个地方?
四﹑研讨赏析
作为散文,要有文眼贯穿其中,你认为1——8段的文眼是什么? 明确:“但那时却是我的乐园”画龙点睛,成为这几段文字的文眼。
1﹑为什么百草园是我的乐园?它到底给我带来了什么乐趣? 明确:(1)有趣的景物(2)有趣的故事——美女蛇的故事(3)有趣的活动——雪地捕鸟
2、学生赏读第二段,感悟探讨这段文字写景的妙处。 (1)标出作者所写景物,各是怎样描绘的?
(2)作者都用了怎样的句式把这么多景物有详有略﹑有序地描绘出来的? (3)这段描写表达了作者怎样的思想感情? 明确:(1)菜畦、黄蜂、叫天子,石井栏、皂荚树,桑葚,长吟、油岭、蟋蟀,斑蝥,何首乌,覆盆子。形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。 (让学生分别找出写形、声、色、味,写春、夏、秋景的相关内容) (2)层次井然,条理分明,活泼多姿。 (分析写景的顺序)先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”:由低到高写植物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚),再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子);整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子),局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子)。
(3)表达了作者对百草园的喜爱之情,百草园的确是儿童的乐园。 (4)运用多种修辞手法(让学生找出所使用的修辞手法)
从修辞手法的角度看:比喻:(覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
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