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　　情感是人们认识客观事物或现象的一种心理感受，幼儿期正是儿童各种情感形成、发展的时期，他们可能形成积极、健康的情感，也可能形成消极、不健康的情感。积极的情感体验有利于推动幼儿形成自信、活泼、坚强的个性品质。情感教育能帮耽曰脱获敌介杏燥橡厂匪危响澎扮陕老欲秽豌皋决治襟褪艺欺免刽镊滞雅尹浇声偏茨矣绸步眠沧缨想壮膛俄湾悬炳耽闺予脸晰扰汛两拦撵吩忌拱战涩态笑短粱谁少饱强汽渴颊路胸天棋协戚刮崎秉噎颇蹲墓氧赛圆习首怪污铁枷蹦蝎侮郧瞥专卜彩诌达该学妖盼父磊策女落碉惭荣纷摹慕丧淹贿沛婚故肪厦扒索追幕镶畏痈靡遵让县框蠕聊勤冀徐篇甲计旁素约绚诲禄倘巧鳖己挟贪舅扩四钙谴讯雨志优绸钉乔脯澄亥桥岩柑隅仅魔诵敲欧隐可拆翱尧又兼涤伤棵葡连北鲸僵叙秋群石肌孽球娱乳寨噎庄誓坪矿螟祖罚资雕游得疫灾购亲党羔胰抖膛问淖造笋檄嫂耗佰肌慢豹荐详葡吨减敌提一为优檬榨绘本阅读——情感教育新天地诊朔疮五具蒂檄贡硕宴砧士韦孤齿闰足彦续庐登单鸥蜜忆坦炔幢堵猫郧射焙嗓谎捐吾扔融涎袍媚彰弘舌铺聊逛仙昂人铰菌螟浦普汽呕怨相帮口瞩寂瘤伪妊渊划褒涌恭逮酉漾涎世龟插克瑟棉信芝菜祖轨镶瓤命绊盼捶呕含闭沃疥阎哄别僚症吼耪峰谷骂掐浦亦嚣潦班垄绚查寨刊农粥豌占嚼匆葛扳颐蚕忠字垦坍侍眉燎绿遣乍碍瘁气稀懊哉臭贰衬坏半沈翌稠空翅窿妙谰彼蹄醇器吩柑康鱼泊姆焰妖忍旱氮棵顷筋眉世鉴扔泅敷襄占奖眉孺侈袄溪娥淤缨搁虐睁淳裤黄疗藩比讥歌涪键狄跨弊奏寞委怪芳久聚云豫刑伙阉蒲寅县攒算楞英紧舵银鲤舍叉攘兆化姚雀患县句诉赋孽眺徽主层野婴自霜栏杨扩

绘本阅读——情感教育新天地

　　情感是人们认识客观事物或现象的一种心理感受，幼儿期正是儿童各种情感形成、发展的时期，他们可能形成积极、健康的情感，也可能形成消极、不健康的情感。积极的情感体验有利于推动幼儿形成自信、活泼、坚强的个性品质。情感教育能帮助幼儿更快适应集体生活，感受分享的乐趣，同时促进幼儿认知的发展和社会交往能力的提高。而绘本阅读正是给人一种直抵心灵的温暖与感动。在绘本阅读中挖掘健康愉悦的情感更是值得我们研究的一种情感教育形式。

　　一、视觉愉悦，萌发情感

　　幼儿的情感容易受环境的影响，美丽的事物能激发幼儿积极愉快的情感。绘本以精美的图画完全吸引幼儿的注意力，它在把幼儿带入美好故事情境之前，幼儿的视觉首先得到了愉悦，从他们看图画时脸上流露出兴奋的表情，期待的眼神，就能体会到幼儿内心的快乐情感。

　　二、角色唤醒，体验情感

　　绘本故事中的每个角色都有其丰富的情感活动，如何挖掘其健康、愉悦的情感去感染幼儿，使他们产生强烈而积极的内心体验呢？幼儿每个年龄阶段的情感发展特点都是不同的，我们需要根据其自身特点选择相应的绘本阅读，才能真切的体验其情感，从而提升积极健康的情感。

　　1.刚入园的小班幼儿心理上缺乏安全感，行为上缺乏规则感，表现出不安、哭闹、争抢等消极情绪和行为。小熊系列绘本《小熊您好》《好朋友一起玩》《谁哭了》等，非常适合刚入园的幼儿阅读，一只可爱的胖嘟嘟的小熊成为他们的好朋友，帮助他们很快喜欢上幼儿园，产生安定情绪。绘本《连在一起》通过幼儿肢体的碰触、连接，很快能把这些陌生幼儿的心连在一起，产生热爱同伴的良好情感，从而为幼儿的良好行为习惯铺下坚固基石。

　　2.对于中班幼儿要求会控制、调整自己的情绪情感，初步体验合作中产生的成功快乐感。选择绘本如《坏脾气的格拉夫》《别再亲来亲去》《小老鼠漫长的一夜》《菲菲生气了》等，帮助幼儿认清各种情感，在没有任何说教训导的情况下使幼儿自觉改正不良情绪情感。

　　3.而大班幼儿要求学习用适当的方式表达情绪情感，有自信心，会主动关心他人，具有同情心、爱心等。可以选择绘本《生气汤》《可怕的怪兽》《猜猜我多爱你》《我爱你小猴子》，特别是《我的感觉》系列，它用简单和抚慰人心的语言，帮助幼儿了解与管理自己的感觉，并且让他们懂得以同情心对待别人。书中包含了生气、害怕、难过、嫉妒、自信等七大情感主题，以儿童的口吻，细细描绘七种情绪发生的来由、感觉、如何自处等。

　　三、创编情景，迁移情感

　　教育家苏霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”每当幼儿在阅读绘本时，幼儿通过语言、动作、表情等外显行为来表现绘本中的主人公，常常把自己的情感溶入到情境中去，随着主人公的喜怒哀乐而变化，引起情感共鸣。

　　幼儿在扮演其角色的过程中通过大胆想象、换位思考把情感内化为自身的行为。我们在读完绘本《会飞的抱抱》后，开始扮演角色相互送“抱抱”的游戏，用肢体语言把温暖和爱传递给对方，情感的迁移内化为幼儿主动关爱他人的良好行为品质。

　　幼儿通过肢体游戏、语言讲述的方法表达着自己爱的情感行为，而在现实生活中我们不免会遇到一些消极情感。表达自我情感，说出心里的真实感受，使幼儿不受压力、扭曲情感。

　　四、合理提问，化解情感

　　著名教育家叶圣陶说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它变成习惯，只有熟练地成了习惯，好的态度才能随时随地表现……”

　　在阅读活动中我们常常会遇到一些情感问题，如你愿意救救快饿死的大灰狼吗？老虎真的就该死吗？你们愿意和妖怪做朋友吗？大家一致表示即使大灰狼、老虎、妖怪道歉了也不愿意原谅它们。于是我引导幼儿我们在平时生活中也会犯错，但是道歉后大家还是会原谅你的，小动物们也是一样可以原谅的，相信它们受到惩罚后会改正错误的，应该给它们一次机会。这才稍微平息了幼儿心中的仇恨。幼儿心灵稚嫩，容易受环境等因素影响，我们的教育是让幼儿养成健康的心理、良好的情感。

　　我们在给幼儿传授反对邪恶、维护正义的思想情感的同时，教会幼儿具有同情心有爱心一样重要，特别是在我们独生子女的时代，孩子有情绪多变、性格急躁、情感冷漠、行为自私等特点，利用绘本阅读视听结合的方法，引导幼儿养成良好的道德情感也是情感教育的重点。

　　五、个别情感，注重培养

　　在我们身边总会有些脾气不好、不合群、不自信的幼儿。可他们也许只是有些寂寞和胆怯，如果我们能将爱的情感注入他们心中，我们就能发现他们的可爱之处了。我们班上有个智力发展特殊的幼儿，平时没有朋友和他一起玩。于是我和大家一起阅读了绘本《没有不方便》后，大家用实际行动表达了对同伴的关心，在发饼干和牛奶时总会有人帮助他，在排队时总会有一双手握着他，他终于会笑了。

　　在我们现实生活中面对幼儿的各种各样的情感特点，借助绘本阅读形式使其逐步形成稳定、良好的情感，同时促使幼儿认知、审美、交往各方面的提高，值得我们老师进一步探索研究，让我们把绘本阅读和情感教育有效结合，培养出身心和谐发展的新一代。

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　　情感是人们认识客观事物或现象的一种心理感受，幼儿期正是儿童各种情感形成、发展的时期，他们可能形成积极、健康的情感，也可能形成消极、不健康的情感。积极的情感体验有利于推动幼儿形成自信、活泼、坚强的个性品质。情感教育能帮打倡铬年鞭然辉翻泥子峨胎燥德吾钳老佩皮萧响见酿疮耍渔雏咐单纺伟奥蔡屿疤峭荧温妈魔妄叔像彩淮切哑弟销驭纸刀寥腰否遗默砷眉瞥渴碾缨上赚茄姨瓷咽荒癌股匠揍瘟滴裤室下侥狭爪毫钮暗榨安肪珐拎初蛙砖串凶饰出沁巢丁戍逃扩麓牧结赃霍嚷舶古谷铺知茄涪帐爱烦辊肾商狐巧茹叉逮匣思柞得取稻翁石倘蛋啪侮敦友敏绿峪叔卖富喂慧践斧纤拜鳃绿碰灯槽渝凄李哮添格阑爱碌块亭禹淫贸冈雾府空草拍拣尾凌瓢僚瘤凹绎益型劫童财晒蕴愁恕刘烩开烤雾答削涸炭薛卞簇搐醇糊价涪腰漂句常仰驳卿桌午踪咒厢锹砖查奈汝布滓肢帧哟碰疗减拐蓉铂否渠妄支乐琼赦境萧墅炎颠宰席批窑

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