浅谈在中学语文教学中加强对学生的情感教育

【摘要】《语文课程标准》在“评价建议”里明确指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”因而，在实际教学中教师应更注重对学生情感的教育培养，以培养出“完善的人”。本文从我国中学语文教学中忽视情感教育的现状出发，浅谈对于加强学生情感教育的看法。

【关键词】语文教学；情感教育；完善的人

【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0138-02

教育是国家大计，是国家崛起民族复兴的根本，其根本目的在于培养“完善的人”，它要促进的是学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展。语文教育更是担负着情感培养的重任，但长期以来，中学语文教学只强调了知识的传授、能力的培养、智力的发展和思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目标。如今的中学语文教学出现了人文价值、人文底蕴的流失，将充满人性之美，最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变成纯粹的应试训练。现实中的当代青少年其人文情怀、高尚的道德情操也被这个物欲横流的社会弄得面目全非。美国教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键”。在新课程背景下的语文课堂教学中，教师要重视情感教育，点燃学生情感的火花，使语文课堂教学变得生动起来，轻松起来，从而达到陶冶学生情操，净化学生心灵，提高语文教学质量，增强情感教育的目的。

1 教师用自己的德行加强情感教育

古语有云“近朱者赤，近墨者黑”，教师德行的好坏在很大程度上影响着自己所教的学生。在现行教学活动中，老师应该是积极的引导者，学生是学习的主体，呈现出的也应该是教学相长的关系。这就意味着教师自身就必须要良好的道德和品行，才能以自己的德行去影响学生，感染学生。在不知不觉中，教师用自己良好的德行给每位学生烙下深深的印——用德行加强情感教育。同时传递教师对学生信任、热爱的情感，调动学生的学习兴趣。这是教师良好德行的重要体现，也是语文教学的入口。在教学中，教师对学生期待、信任、热爱的情感投射到学生的心灵上，会唤起相应的情感反映，然后又把对教师的爱迁移到所教的功课上，这正如古人说的“亲其师”而“信其道”。

在中学语文教学中加强对学生的情感教育