《洁净的燃料——氢气》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

燃料为人类提供能量，本节介绍了洁净的燃料氢气，突出了燃料、能量与人类的密切。燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃烧既能为人类提供能量。又会对环境造成污染或产生火灾。而氢气的制法、氢气的还原性等内容都安排在第六章学习。

（二）教学目标

根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：

一、知识与技能

1、认识氢气的物理性质

2、了解氢气的燃烧过程及产物

3、知道点燃氢气之前必须验纯

4、初步学习如何检验氢气的纯度

二、过程与方法

1、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性

2、知道化学变化伴随有能量变化

三、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

（三）教学重难点

教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。

教学难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。

二、学情分析和学法指导

（一）学情分析：化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。

本节课以实验为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

1、认知特点：初中学生的思维形式主要是形象思维，抽象思维虽然有一定的发展，但仍与直接和感性经验相联系；认知活动较为表面，深刻性不够，多以外在学习动机为主，倾向于兴趣型。

2、已有的知识和技能：同时通过前面化学课的学习,学生知道了人们认识和研究化学物质的实验探究方法，具有一定的探究学习基础。

（二）学法指导：

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

1、探究学习：学生通过实验来探究氢气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氢气物理性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。

依据 “以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的”的新课程理念，教学中我加强了“讨论－归纳、实验－探究法”的指导：

三、方法

1、探究式实验教学法 该教学方法的模式是，设疑——学生演示实验——观察——思考——总结——应用。根据目标设疑，引导学生观察实验，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

2、学案教学方法 ①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行“信息’交流，有助于学生 注意力的集中和学习积极性的提高。

四、说教学程序

结合本课的实际，我对教学过程作了如下的设计：

1 ，【课前热身】设计意图：温故知新，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。激发学生学习本章节知识的兴趣

2、[导入]

激趣质疑，引入新课通过想一想，通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出。

设计意图：激发学生学习本章节知识的兴趣，引入课题。

[观察活动]【实验5-1】设计意图：培养，观察和分析实验现象的能力，培养，观察和分析实验现象的能力，激发兴趣。

[自主学习]阅读课本132页氢气的物理性质，学生概括，完成学案。

【过渡】：

刚才我们了解了氢气的物理性质。现在，让我们再进行几个实验，观察氢气的燃烧反应。

[观察活动]【实验5-2】设计意图：培养学生总结实验的能力，让学生归纳

实验现象、结论、氢气具有的化学性质，用途。

【过渡】：

你们一定感到奇怪，为什么在进行导气管口点燃氢气的实验时，一再强调氢气必须纯净？为了弄清为什么，让我们再来观察一个有趣的爆鸣实验。

[观察活动]【实验5-3】通过实验，让学生认识到，点燃任何可燃性气体之前都必须检验气体的纯度。

【过渡】：既然氢气的纯度那么重要，那么我们如何才能知道氢气已经纯净了呢？当然，不能直接去点燃氢气发生器。但是，我们判断氢气是否纯净的依据仍然是爆炸。只不过将气体收集在试管中进行而已。同学们猜想一下，如果试管中的氢气是纯净的，应该有什么样的现象，不纯，又会有什么样的现象？那让我们再来做实验看看吧。

[观察活动]【实验5-4】检验氢气的纯度

3、课堂小结，整体把握通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。并通过多媒体展示知识要点，以利于学生整体上感知和把握本节内容，从而构建起自己较为完整、系统的知识结构。

4、联系生活，内化提高强化理解、巩固练习。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。

五、说板书设计

本节课采用提纲式板书的形式概括主要内容，突出重点内容，简单明了，条理清晰，便于学生记录和复习。

六、说教学反思

前些年由于对课标、教材认识不足，上课时只是引导学生自行阅读，简单勾画知识要点，结合演示实验，完成教学目标。随着新课程理念的深入，我更加深刻地认识到化学教学的任务不再是单纯的知识传授，更要注重提高学生科学的素养，提高人们的生活质量，我也越来越重视教材中体现化学与生活主题的相关章节。

在今后的教学实践中，我将进一步转变教学观念，更加重视联系生活实际，引入科技前沿的最新研究成果，与生活热点，以体现教学的时代性，在不断提高教学质量的同时，更加注重提高学生的科学素养，为培养合格的人才做出不懈的努力。

以上是我对这节课的设计，不足之处敬请各位领导、专家、同仁给予批评指正，谢谢大家。

粤教版九年级化学上册《洁净的燃料 - 氢气》说课稿 doc