第1课 《汉字的魅力》

教学反思：本节课的主要让学生通过一些实例，了解汉字如何演变。体验汉字中传递的信息。体会汉字的会意性和表意性。通过创新活动，感受汉字的魅力。本课内容既是三年级在记事本中输入汉字学习的延续和提升，又是本册后续课程的开始，让学生对中华文化的博大精深有所感受。本课内容有助于学生初步知道汉字如何演变，通过理解汉字长盛不衰的真正原因，初步构建汉字信息概念。  

本课是以书法作品图片导入，激发学生的兴趣。通过讨论“汉字有什么独特之处，吸引越来越多的人参与到学习和使用汉字的队伍中”引入课题。通过“马”字变化图片，了解汉字演变的教学，通过讨论体会汉字的表意性。 

新教材图画性更强，学生更容易接受。但是本课还是存在许多的不足之处，如：没能全面调动学生的主动性，对于接受能力比较差的同学未能全面照顾，对于学生情况没有捉摸清楚比如甲骨文，有一半学生已经认识到甲骨文了，在开始时不需要再用视频导入甲骨文。在教授汉字的表意性这部分内容缺乏新意，不能激发学生的兴趣。这些都是作为一名新教师常存在的一些问题，今后还需在实践中进一步改进。 

教学组织能力一直是我最缺少的，这堂课中学生的配合度有所提高，前半部分学生的兴趣比较高，后半部分兴趣比较低。 

第2课 《汉字在电脑中原来是这样表示的》

教学反思：本课通过文字描述及图例介绍了汉字输入电脑的几种途径，体验输入汉字的方法及汉字在电脑中呈现时所具有的点阵特征。本课是在感受了古老中华文字魅力的基础上，让学生初步了解应用电脑处理汉字要经过输入、存储处理和输出三个环节，体验编码输入法的不同特点，不仅能进一步提高学生的汉字输入能力，而且为了解印刷术的传承与发展奠定坚实的基础，为字处理软件应用提供良好的技术环境。 

本节课我以提问的方式导入，先让学生说说最小的十个整数是多少，再让学生用其中的两个数字表示电灯开和关的状态，让学生懂得用“0”和“1”代表汉字编码的好处。接着通过图片展示让学生认识点阵图，再通过画图软件放大字，让学生感受用“0”、“1”表示汉字的缺点，最后让学生对指定的内容进行编码。 本节课还有待提高的地方在于对于“0”、“1”的讲解还不够吸引学生的兴趣，对于课堂内容的把握还不到位。

第3课 《书原来是这样印出来》

教学反思：本课通过传统印刷技术、拓印方法和现代印刷技术的应用，介绍从我国从古到今的印书过程。列举了石刻、竹简和帛书等古代印刷技术在印刷业中的作用与发展过程。阐明了从活字印刷、誊印、王选发明的汉字激光照排系统到中文电脑专业排版软件各个发展阶段所引发的我国印刷技术大变革的缘由；通过阅读教材文字说明、观察图例，了解拓印的含义、体验拓印过程；通过观察印刷厂图片，大致了解现代印刷过程。让学生初步了解古代、近代、现代印刷业的工作过程及印刷技术的发展历程。这样，有利于学生大致了解不同时代印刷技术的发展情况。 

本课从印章实物导入，先让学生对比印章实物及盖上印章得到的图案，进行对比，然后让学生观察竹简及帛书，通过阅读教材中的文字说明，说说了解竹简和帛书的信息；再通过视频，让学生了解雕版印刷术和活字印刷术，说说这两种技术的缺点，并通过图片，让学生感受到汉字激光照排技术。最后让学生观察教材，了解印刷厂的功能区间和印刷过程。

第4课 《从这里开始使用字处理软件》

教学反思：本课是以Word字处理软件作为学习对象，介绍了该软件的主要功能、启动方法、操作界面和常用菜单的主要功能。然而Word不是唯一的字处理软件，同样能够实现字处理功能的软件有：记事本、WPS、方正飞腾等，每款软件都有自己的处理特点，根据需要进行选择。本课展现了Word软件的主要功能及各功能所能完成的任务，介绍了该软件的三种启动方法；并且以图例的方式呈现了Word软件的窗口组成及窗口各部分的名称，呈现了编辑、格式、插入表格等几项主菜单及下一级菜单的功能。 

本课是本册第二主题——字处理软件及其应用的开序篇，通过之前的学习，学生已经充分地领略记事本的功能及特点，能用词本对文档进行简单的处理。本课主要把学生对记事本的知识迁移到Word软件中。本课内容学生的动手操作比较少，内容比较枯燥，教师讲授的部分比较多，上课与学生的互动比较少，课堂气氛比较沉闷，学生学习欲望比较低，如何把这种课程上得生动活泼，需要教师汲取多方面知识，改变上课方式，这是我今后努力的方向。

第5课 《学文字编辑，编排我的作文》

教学反思：本课主要介绍了Word文档的编辑和文字格式的设置。以学生熟悉的写作文作为实例，让学生理解用Word软件编辑文档时，一般需经过输入文字、修改文字、设置文字格式和编排文字等几个基本环节，掌握各环节的操作方法。本课需要学生掌握的知识点比较多，包括修改文字的操作方法和操作步骤，字块的含义和字块的操作方法，3种常用的对齐方式及设置字体、字号的操作方法，图文混排的意义，插入图片的操作过程和操作方法，文档的修饰操作等。 

本课通过任务驱动法完成教学任务，在完成任务时学生总是想着完成任务就行，由于在三年级学过记事本的复制、粘贴，所以在自学时不认真，对于复制和粘贴也是按照自己原有的知识进行操作。如何培养学生的自学能力，以及如何让学生更好的吸收新知识是下一阶段教学工作的重点。 

课上在讲授过程中段落对其格式及首行缩进知识时，学生接收的速度比较慢，学生下意识使用空格键进行标题居中和首行缩进两个字符。如何引导学生使用新方法是以后该注意的方向。 

通过这节课我清楚的认识到了学生的想法需要老师的引导，学生的习惯需要教师一步步的引导，需要各方面的努力才能培养学生的良好习惯。

第6课 《看几何图形，编排数学公式》

教学反思：本课是以“编排数学公式”为载体，通过编辑数学公式的主题活动，介绍了创建与编辑数学公式和各种各样算式的方法。主要让学生了解公式编辑器窗口。本课主要让学生学会打开公式编辑器、认识公式编辑器窗口、创建公式及分式中输入相应的字符或运算符号。学习公式编辑器有助于提高学生的字处理编辑能力，便于与他人交流数学心得，让学生感受字处理软件的编辑数学公式的特殊功能。 

本节课好的地方就是使用任务驱动法，通过小组合作的学习方式认识公式编辑器窗口，学会创建公式及分式，并输入相应的字符或运算符号。激发学生的兴趣，让学生在互相研究，互相检查，互相帮助，互相协调中学习，培养学生的良好的团队精神。使每个学生都在自己的能力范围内有所收获。 

本课不好的地方就是本课以“编排数学公式”为载体，学习内容比较枯燥，学生在学习过程中比较散漫，注意力不集中，在以后的教学中需要注意改变上课方式，提高学生的兴趣。

第7课 《逛海西，排游记》

教学反思：本课以“游记”作为载体，通过编排流氓的主题活动，介绍了设置标题、设置文字格式、插入文本框及调整版面的方法。本课活动内容以游记《正月十五观花灯》和《放鞭炮》为范例，展现了图片特殊的视觉效果、醒目张扬的变形文字、方向大小可调的文字或图形容器，激发了学生学习兴趣，让学生感受Word编排游记的强大功能，能过任务驱动，让学生应用所学新知识结合生活实际，进行自主创新，开展研究性学习综合实践活动，让学生体验信息技术在学习实践中的应用，提高学生的信息素养。教材将操作技能与应用相结合，突出实际应用，强调信息技术特点，注重思想性和知识性想结合，为学生搭建一个良好的应用平台。 

本课以复习导入为主，先让学生选择一篇游记，设置段落格式及字体，然后展示一份设置好的作品，让学生区别两篇文章有何区别，引出本课教授的三个知识点：插入艺术字、插入图片及文本框。插入艺术字部分，让学生自学，展示作品后，教授改变艺术字形状，插入图片部分，先提问学生图片的位置在哪？然后再提问学生进行知识的迁移，自主插入图片。接着让学生观察范例中哪里地方的文字是竖的呢？再演示插入文本框的方法。最后以对联结尾，让学生动手制作对联。 

本课还需要注意培养学生的自学能力，在本课中学生的自学积极性还是不高，这也是今后教学努力的方向。

第8课 《拼图形，比创意》

教学反思：

本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生良好的学习习惯和信息素养。这节课是在学生已有知识的基础上进行的拓展延伸的内容，并且为后续几节课中word知识的教学打下基础，是形成“了解熟悉--技巧掌握--综合运用”这一合理知识链的必要环节。

根据新课程“以人为本、回归生活、注重发展”的教育理念，在设计情境时非常注重学习内容与学生生活实际的联系，让学生从周围熟悉的事物中去学习、理解和应用信息技术。让学生在创设的情境中轻松掌握知识，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，为下面的教学作好铺垫。

通过学生自评，小组互评，学生和教师共同评价等方式，说一说作品好在什么地方，不好应当怎样修改，如何可以使作品变得更好，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。

第9课《收集剪贴画》

教学反思：1.先让学生找一找剪贴画的功能在哪里？针对学生的反馈情况，进行下一步教学。 2.有学生找到，如何让全班其他同学也掌握呢？教师可以不要演示，可以让他们来交流， 可以小组合作，上台演示等多种方式，同样可以培养学生的其他能力。 3.在大家都能找到这一功能时，让他们自己去了解下界面上发生的变化，试一试如何插 入？相信能力强的一两个学生肯定能自主完成。下面的教学也就游刃有余了。小老师演示、 交流不同方法等 图片调整也可以让学生先自主探索，评价后修改，总结方法。 教学中有些软件功能的教学，让学生寻找功能所在的位置，我觉得这样一种习惯对于学 生今后的学习是有很大帮助的。 “插入来自文件”这里，估计学生会遇到的困难要大，引导学生要在word 中操作。 根据实际教学中，学生普遍困难，教师也应该实时进行演示操作。

第10课 《用结构图表达信息》

教学反思：运用本课所学知识制作简单的组织结构图，让学生感受word字处理软件还具有其他特殊功能。结构图对四年级学生而言，是比较难理解的概念。如何让学生理解结构图是本节课的难点也是重点。

教学设计改进：让学生尝试画一下教材案例中的人或物之间的关系，让学生理解结构意义；

让学生找一找生活中的例子，讨论用什么结构图表达比较好。活动内容由插入、编辑、修饰结构图组成，对学生的操作有一定的难度，要教师讲解、示范，是、学生同步操作。

第11课 《使用导向模板向导》

教学反思：教材创新活动内容是制作模板，教学中建议教师通过前面的活动，与学生一起总结出模板文件与应用文件的区别，引领学生浏览模板文件，让学生知道模板文件的扩展名。学生活动可以按教材内容制作“邀请函”模板，或课程表等学习生活中有用的模板。

第12课《制作封面》

教学反思：本节课以图书封面制作为载体，让学生知道用文字、艺术字、图片、自选图形等元素也能组合成完美而富有情感的平面设计作品，扩展文字、艺术字、图片、自选图形的应用范围。一个优秀的平面设计作品，想图书封面的制作，其设计的关键是，让作品能表达出书的丰富内涵，本节课还有两个一、需要学生记住的知识点，一个是设置页面的大小，另一个是页面背景的设置。这两个知识点贯穿在教材的探究活动中，教学中可以作为独立的知识点先讲，后让学生应用。

创新活动中介绍了雷锋是事例，鼓励学生在学习雷锋精神的基础上，设计图书封面，这对个人来说难度较大，之后尝试以小组讨论合作的方式完成。

第13课 《设计书签》

教学反思：在整节课教学中，我采用任务驱动法，小组合作的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的自学互学掌握了文本框的插入、大小调整和修饰技巧，培养了学生的自学探究能力和小组合作能力。通过课堂操作培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈，发展了学生的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐的气氛中进行，儿歌的朗诵、智慧卡的发放，更是做到了课堂的创新，将课堂推向高潮，突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学。学生的积极配合，也让我在这节课中能够更加得心应手。

但也存在一些不足之处：1、当学生操作练习时，可以挑选纯背景的音乐会更佳，给学生营造一种舒适的操作氛围。3、在“收集素材”的讲解中，可以换成让学生说一说。

第14课 《制作书签》

教学反思：在整节课教学中，我采用任务驱动法，小组合作的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的自学互学掌握了文本框的插入、大小调整和修饰技巧，培养了学生的自学探究能力和小组合作能力。通过课堂操作培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈，发展了学生的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐的气氛中进行，儿歌的朗诵、智慧卡的发放，更是做到了课堂的创新，将课堂推向高潮，突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学。学生的积极配合，也让我在这节课中能够更加得心应手。

但也存在一些不足之处：1、板书可以用彩色粉笔进行书写，会更为美观。2、当学生操作练习时，可以挑选纯背景的音乐会更佳，给学生营造一种舒适的操作氛围。3、在“收集素材”的讲解中，可以换成让学生说一说。

第15课 《晒晒我们的作品》

教学反思：这是本学期的最后一节课，教学的关键是让学生晒出自己的作品。可以在以下方面改进：让学生整理自己本学期完成的作品，挑选自己认为最好的作品，再加工后，展示自己的作品；教师选择优秀的作品进行展评，鼓励学生参与评价，坦诚、直率地说出他人作品的评价意见，说出值得自己学习与借鉴的内容，说出对他人作品改进的建议。

在欣赏他人作品、评价他人作品、评价自己作品之后，让学生取长补短、选择一个自己最满意的作品，附上自己的创作体会，晒出每个学生的作品。

闽教版四上信息技术教学反思