农村小学语文教学现状及措施

内容提要：基础教育的人数中，农村小学的学生人数占了很大的一部分。但是，当今农村小学语文教学堪忧的现状，直接影响着基础教育的均衡发展。拷问着我们基础教育的公平，制约着社会整体的发展。农村小学语文教育主要存在以下几个方面的问题：一是师资水平低下；二是教学资源匮乏；三是教学观念滞后；四是社会家庭支持缺失。长期以来，国家着力改变这种现状，但是直到现在，这种情况在农村依然存在，而且大有愈来愈严重的趋势。本人长期从事小学语文教学工作，通过调查分析这几种现状并提出几点相应的措施。

主题词：农村 小学语文 教学现状 改进措施

勿庸质疑，小学教育是基础教育的重点，农村小学教育又是基础教育的关键。反映我国教育的发展水平，权衡我国教育的实力，应该是农村教育。那么，农村教育发展的前提条件是什么？那就是抓好最基础的语文教育教学工作。但是，当前农村小学语文教育现状实在是令人担忧，如果不及时予以改变，将直接影响到农村基础教育乃至整个国家基础教育的发展。

一、师资水平低下

长期以来，农村小学教师更新速度慢，有的学校甚至上十年滑进一名新教师，外加年轻能力强的教师想方设法到条件好、待遇好的城镇学校。现在许多农村学校，特别是农村小学只剩下白发苍苍的爷爷、奶奶辈的教师了。另个，表面上看，这些教师具有合格学历，而大多数是为“民转公”教师，然后通过“函授”“远程教育”等方式取得学历，在教学中不能符合小学语文教师的要求。

在调查中，我发现一所农村小学，各方面条件相对可以，但是五十多名教师的平均年龄超过五十岁，第一学历为中师以上的教师不到40%，绝大部分教师上课不能说普通话，知识欠缺，很多教师自己都没掌握拼音，学生的拼音靠自学，课堂教学只能依靠教参和资料照本宣科，更谈不上创新，教学主要通过经验完成，无法适应时代的发展，更谈不上教育的发展。

二、教学资源匮乏

现在许多农村小学教学资源极其匮乏，语文教师在教学中所采用的还是最原始的教学方式：一本教材、两支粉笔、一本教参，根本没有其它辅助教学设备和辅助教学手段。

农村学校教育公用经费相对较少，并且这些有限的资金很少投入到教育教学之中，学校基本无教学仪器可用，无教学资料可查，教师知识无法更新，只能逐步老化。许多地方的教师继续教育只是流于形式，主办单位只是完成任务，培训教师只是为了学分，教师的教学水平没有半分提升。有一所小学五十多位教师，在标准化建设中配置五十多台手提电脑，会操作电脑的教师不超过十人，其它的电脑都成了摆设，最大的作用就是玩玩游戏。

三、教学理念落后。

农村语文教师的教学理念是不争的事实，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，忽视了语文教学中的过程和方法，情感态度与价值观的引导，忽视了对学生语文能力的培养。

很多农村教师的教学方法是通过培训和外出学习得来的，他们很少消化和创新，只管依葫芦画瓢地去做，因而在他们的教学中问题重重。在许多农村小学教师的课堂里，出现很多的通病，如重自主的形式，轻学习的效果；重合作形式，轻合作实效；重 学习数量，轻学习质量；重探究学习，轻接受学习。使课堂教学呈现二个字：形式。表现一个共性：缺乏实效。

四、社会家庭支持缺乏

语文学习需要一个良好的环境，而农村小学语文教育恰恰缺失的就是这个环境，我曾经在农村作过一个调查，农村学生家庭个人拥有书籍不到一本，有的家庭甚至无书可读。家长的配合也难以到位。家长是学生的第一位老师，但是，农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。一种是，想配合支持也无能为力，许多家长的知识有限，自己几乎是睁眼瞎，对现代教学提出的问题感到茫然，无法谈得上家庭辅导。第二种是有能力不配合。这类家长比较忙，忙于挣钱，忙于农活，连学校开家长会都没时间参加。他们认为孩子交给学校交给老师就没事了。第三种情况是没有人配合，许多孩子的父母外出打工，把孩子托付给爷爷奶奶等长辈，只管孩子的吃穿住行就可以了，不过问孩子的学习情况。在这种情况下，没有家长良好的照顾，只有靠孩子的自觉学习，幼小的孩子又有多少自觉性呢？最多只是交差式地完成作业而已。这是语文教学也是其它学科教学普遍存在的问题。

没有社会的支持，没有家长的配合，农村小学煌语文教学失去最有影响的环境，只剩下学校里语文教师单兵作战，这是远远不够的。

面对农村小学语文教学的系列问题，我认为只有从实际出发，以高度的责任感，凭借求真务实的态度，采取以下措施，才能从一定的程度下缓解以上局势。

1、保证师资分配的平衡

要通过制度完善教师培训提高师资水平，尤其对年龄偏大的教师的培训。针对农村教师的培训，作为主管教育部门应对农村教师的培训力度加强，特别是要通过制定相关的奖惩制度来促进教师培训的积极性。学校应组织好教师的校本培训工作，及时组织相关培训，做到有的放矢。同时加强教师学习意识的管理，杜绝教师在学习中马虎交差的现象。

确保师资分配的平衡，就应该控制农村优质师资的流失，鼓励要求年轻教师献身农村的教育事业，这就要求我们教育主管部门的领导们把好关，关好门，不能为一已之么而对农村的孩子犯罪。同时做好教师交流工作，让优质的师资也能回流到农村学校。

2、保障教学资源的充分利用

充分选用好教学资源，就要做到资源的挖掘和整合。学校就将有限的公用经费尽可能地利用到教学工作中去，为教师多创造学习的条件，为教学多添置教学设备，以此来提升教师的教学水平、提升学校的办学实力。目前，许多农村学校在进行标准化建设，学校都配置了仪器，图书和远程教育设备。但是在很多学校中，这些都成了一种摆设，图书室和仪器都积满了灰尘，有的甚至不认识，更谈不上使用，其实这些资源如果能充分利用，对提高语文教学水平是有所帮助的。

3、更新教师的教学理念

在更新教师理念上，作为学校有责任对教师的教学理念进行要求。我认为教师不能只凭着经验教学，因为经验并不代表教学理念的先进。也许你在某一个阶段是优秀的。但随着社会的进步，教育的发展，这种教学的经验已经远远落后了。教师也应该不断地加强学习，用先进的观念来武装自己、充实自己，以适应时代的需要，教育的发展。

学校、教师只有不断地改革创新，在新的理念指导下整合自身的经验并加以提升，才能跟得上社会发展的步伐。

4、获取社会家庭的支持

现在的农村学生在课堂上获取知识成为唯一的途经，社会没有为他们的学习营造良好的环境，家长也没为学校教育予以应有的支持。我认为，社会应尽可能为学生的校外学习提供空间和机会，少一些麻将室，多一些图书室，少一些赌徒，多一些读者。家长辛辛苦苦都是孩子，如果钱赚多了，孩子的学业丢了，那实在是得不偿失，家长理应抽出埋单来陪陪孩子，指导他们的学习，让他们用丰富的知识和良好的习惯铺平人生之路。

当前人口集中的城镇，一些退休教师办了一些补习班，许多家长将孩子送到那里辅导，那当然是有偿的，于是社会和政府部门一致出现反对声音。我认为这样未偿不可，当家长没时间没能力辅导孩子时，让一些有能力的人去辅导一下孩子是可取的。有关部门应对这种办班行为进行规范和引导，而不是图轻松进行全面取缔。这样的话孩子的课外学习该怎么办？以完成作业交差了事为目的吗？农村小学的学生相对分散，如果能多花点力气，多动些心思，这种辅导型的班办起来是可行的。当然我这里绝非包含那些课堂不完成教学，课后办班捞钱的在岗教师，因为他们的那种做法是不道德的。

农村小学语文教学问题重重，改变迫在眉睫，但只要我们能实事求是地分析现状，找出问题，然后科学地制定措施，那么农村小学语文教学落后的现状的改变是完全有可能的。

农村小学语文教学现状及措施