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发布时间：2023-11-22 03:10:09
非重点中学关于转变办学思想的实践报告近年来，xx市xx中学这所老校的发展面临着严峻挑战。一些通过应试教育完成早期“资本原始积累”的学校积聚了丰厚的财力、师资、社会声誉而成为了大校或名校。他们又凭借这种优势又在素质教育的比赛中扮演领跑者。尤其是在生源大战中，我们学校作为保底学校经常处于尴尬境地。我们招收的一般是基础差、学习差，且家庭关系贫困复杂的学生，这好像是一个永远解不开的死结紧紧地勒住了学校发展的动脉。生源的困境造成了学校教师巨大的失落感和挫折感，由此带来优秀师资无情流失的困境。流失的背后，是学校教育资源的严重浪费和重大损失，更可怕的是它还带来了人气的丧失和人心的涣散。为适应全球化、信息化的发展趋势，我们必须从教育思想、教育模式到教学方法，都要迈开较大的改革步伐，为加快人才培养的速度与效应不断探索、实践。1、确定人人能成才的办学理念优质教育资源分配的不均衡是客观存在的，教育资源仍将在相当的时间内继续保持这种不均衡也是客观现实，学校的困难将在很长时间内延续也是我们必须面对的。那么，解决问题的关键是什么？关键在于我们不能用同一把尺子来丈量原本就不一样长的学生，关键还是一个培养目标和评价标准的问题。用一句通俗化来讲，就是“换一个眼光，换一个角度，换一种心情来看世界，世界也许就不同了。”基础教育：高中毕业不是让每一个学生都能进入国家级的重点大学。培养能够为社会主义和谐社会的建设贡献力量的普通劳动者的教育，也应该是成功的教育；能发掘学生的民族艺术、美术、音乐、体育特长，也应该是成功的教育。问题的关键不在于问题本身，而在于我们看问题的角度，只需要用多元化的视野和多元化的评价体系来看待学生，也许每个学生都不再是难题，而是一份意外的精彩！于是，我们从学校现实出发，提出了“人人能成才”的办学理念。“人人能成才”的理念内涵中，“能”强调了学校在实施公平和谐教育过程中的主观能动性，它要求学校要树立崭新的人才观和全新的育才观，积极主篇二：农村中学生课外阅读的调查报告农村学生课外阅读现状的调查报告武汉市新洲区仓埠街丛林小学蔡新和在经济竞争日益激烈的今天，青少年全方位素质的培养和提高自然引起了社会各界的高度注意，而作为培养学生全面素质的重要途径之一的课外阅读不能不引起我们极大的关注。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。人才的培养，光注重知识的积累是很不够的，必须在传授知识的同时，十分重视启发智慧和锻炼才能。开展课外阅读，正是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径。(一调查的目的中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。(二调查的对象本次调查对象为仓埠中学的953名在校生。他们分属三个学年段，其中七年级新生6个班，276名学生;八年级7个班，342名学生;九年级6个班，335名学生。其中街内工人子女、
机关事业单位干部子女、教师子女总计241人，占学生总数的25.9%其余为周边农村农民子女，占学生总数的74.1%。(三调查的方式采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。(四本次调查的预期成果1.了解农村中学生课外阅读情况的现状。2.摸清影响农村中学生课外阅读的因素。二当前农村中学生课外阅读情况的现状（一）、中生课外阅读意识有所提高从调查中发现45%以上的初中生最喜欢的活动就是课外阅读：有25%的学生认为每天阅读的时间应在1小时以上38%的学生认为每天阅读时间应在0.5-1小时，15%的认为学生应在0.5小时以下，只有10%的学生认为只应该在完成课业任务之后偶尔进行阅读。在阅读范围方面，有相当一部分同学喜欢读或经常读报刊杂志，这是因为杂志涉及面广泛，趣味性强。同时，名著也颇受学生们的欢迎，在走访的同时，问其阅读的原因，主要是名著对学生们学习有一定的帮助，也有一些同学是受了老师同学们的影响和熏陶。另外，方便、快捷、便宜且提供信息准确、正规、量大的报纸也受到学生们的关注。当然，大多数中学生仍然偏爱小说，玄幻类、穿越类小说及古典名著小说尤为突出，其中喜欢玄幻类、穿越类小说的占54%，喜欢古典名著小说的占25%。有10%的学生喜欢阅读散文，有8%的学生喜欢阅读诗歌和随笔，有30%的学生喜欢阅读一些时尚杂志。此外，趣味性强的作品仍然是吸引多数学生阅读兴趣的读物，有65%的学生喜欢童话、寓言、神话、传奇故事和幽默画，有59%的学生喜欢侦探故事，这是与中学生的年龄特征分不开的。（二）、存在问题：1、阅读面窄，知识面不广。从学校图书馆学生借书的记录了解到，学生所借的书的类别，小说类、杂志类占53%，作文选类占32%，其他占15%。借名著的学生相对较少，而且
单就名著类而言，又有一些问题，那就是借中国的古典名著，如四大名著之类较多，而外国文学名著，则少的可怜。在采访中，笔者在问到学生所阅读过的名著类书籍时，60%的同学都回答《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》等中国古典名著，而只有2%的学生知道一些外国文学名著，但大多数都没有读过。当笔者问起《飘》《基督山伯爵》《静静的顿河》等外国文学名著时，95%以上的学生表示不知道。有意思的是，几乎所有的学生都读过《钢铁是怎样炼成的》，当问及原因时，90%以上的学生回答老师要求的。这是一种不良的倾向。由此，也可以看到中学生阅读面较窄2、阅读的方法不得当。有些学生乐意进行阅读，为了扩大视野，也为了增长知识，但很大一部分学生的阅读方法不得当。有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。有时一周不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。有的学生“好读书，不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。最为普遍的是不注意知识的积累，不做读笔记。须知，人脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得，才能真正通过阅读，吸取书本精华。3、学生能认识到课外阅读的重要性，但是不懂选择，阅读时随意性太大。阅读的内容书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。从问卷统计结果来看，看小说的最多，看综合类的人次之，其余还有看科普文章、小说、散文、诗歌的，比较零散。其中男生特别爱看玄幻和穿越小说等，当我偶尔提此类小说中的一些情节时，男生会七嘴八舌，有的甚至滔滔不绝，表现出相当的热情。可当我问他们《雷雨》、《巴黎圣母院》中的一些情节时，他们却很少有人兴致勃勃的来谈。当我问他们：“为什么看这类书？”答案五花八门：“喜欢看”，
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