浅谈大学英语课堂互动
作者：李响
来源：《管理观察》2011年第07期

        摘 要：本文从大学英语教学中存在的问题入手，提出要加强课堂互动，并分析了课堂互动的几种模式，以期提高大学英语课堂教学效果。

        关键词：大学英语 课堂互动 实践

        一、理论、实践以及政策基础

        教育部在2007年9月份公布的大学英语课程教学要求（试行）中指出，大学英语教学要形成新的教学模式，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。[1]

        美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为：无论是口头语言还是书面语言，都存在着互动，人与人要进行交际，就必须以互动的方式互相作用、互相影响，因为互动是生活在集体中的一种功能。互动教学就是把教育活动看作是师生之间进行的一种心理沟通，把教学过程看作是一种动态发展着的教与学相互影响的交互活动的过程。他是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学，也是“为用而学，在学中用，学了就用”的教学。[2]“互动”是两个或更多的人相互交流思想感情、传递信息并产生互相影响的过程。目前，流行的交际英语教学理论的核心就是交际能力培养必须具备“互动”性质。交际能力培养强调“互动”的重要性，是因为人类在各种背景下使用语言的目的就是“传递信息”，简单地说，是把自己头脑中的信息传递给另一个人，反之亦然。[3]

        传统的大学英语课堂都是以教师详细讲解为主，缺乏互动。但近年来，随着中学英语课本的改革，学生在初高中阶段所接触到的词汇量的激增，与之相衔接，大学英语教师面临着大学英语课堂要讲什么、怎么讲的新问题。通过学生对现有知识掌握情况来看，尽管他们接触的知识面比以往要大，但是对很多知识只是略知一二，还没达到掌握和自如运用的程度。尽管他们具备了一定的阅读理解能力，但在口语表达上则远远没有达到与其知识积累相匹配的程度。

浅谈大学英语课堂互动