五年级下册语文教案活见鬼北师大版精选版
发布时间:2020-11-17 18:54:11
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五年级下册语文教案活见鬼▎北师大版
北师大版语文五年级下册第九单元《活见鬼》第一课时教学设计
安徽省安庆市迎江区龙狮中心学校 严胜利
【教材分析】
《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇课文,这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜,一个人持伞独行,有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一同走,也不说话,怀疑为鬼,走到桥上时,持伞人把另一人推下了水,然后跑了,到早起做糕的人家里,说自己遇到鬼了。过了一会儿,一个人浑身湿淋淋的也跑进来,说遇到鬼了。两人都说遇到鬼了,但互相看看大笑起来。这个故事,告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的,世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信,否则会闹出笑话!
这篇小文章短小精悍,幽默风趣。共有三个层次:一是雨夜两人同行;二是互相怀疑,一人撩试后把“鬼”挤下了水;三是两个人相遇后相视笑了。两个人互相怀疑对方是鬼,闹出了笑话。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。
【学情分析】1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有:能流利的朗读现代文,能表达自己的见解;有独立学习及合作学习的习惯;掌握了一定的读书方法,如:使用工具书,联系上下文理解词语等;能结合课文内容查阅有关资料。
【教学目标】
一、知识与技能
1、学会6个生字;
2、能正确断句,流利地朗读课文。力争达到“熟读成诵”。3、能根据现代文、工具书理解内容,在反复诵读中,能产生自己的独特感受。二、过程与方法1、采取自读为主,重在感悟、积累的策略。2、尽量让学生自主、合作和探究,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时适当讲解。三、情感、态度、价值观1、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信。
【教学重点】
学习文言文要能正确断句,流利地朗读,力争达到“熟读成诵”。
【教学难点】
1、学生能读懂每句话的意思,能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”
【教学准备】1、布置学生预习。
2、教师制作教学课件。
3、搜集有关鬼故事。
【教学流程】
1、激趣导入,揭题
1、出示甲骨文“鬼”,猜一猜
师:可见“鬼”在我们中华传统文化中的历史悠久。
2、提到鬼,你想说什么(相机介绍《聊斋志异》)
3、你听过身边的人讲过的鬼故事吗?
(指名说一个鬼故事,听完谈感受。)
4、今天,老师给你们带来一个鬼故事——《活见鬼》
2、恐怖故事——见鬼
1、出示1—4句,指名读,正音。
2、合作学习
(1)结合白话文,自悟文言文意思。
(2)根据文意,试着标注文言文节奏。
(3)小组合作,交流文意和朗读节奏。
3、集体交流学习,标出准确节奏,加强理解
4、抢答游戏,巩固文言文意思,重点词、句含义。
5、先自由读,再指名读,最后齐读,强调读准字音,读正确节奏。
6、演一演,学生评价。
7、谈谈感受(恐怖、害怕)
3、喜剧故事——疑为鬼
1、出示5—7句指名读,正音。
2、根据学习1—4句的学习方法,先自学,后合作学习,再集体交流。
(读准字音,标出节奏,理解文言文意思。)
3、从躲雨人的表现中你体会到了什么?
4、结合上下文,揣度躲雨人为什么也“号呼有鬼”。
4、荒唐的闹剧——活见鬼
1、“愕然”什么意思?为什么“二人相视愕然”
2、为什么“不觉大笑”
3、
5、总结,升华
1、学习了本文,你有什么感受?
(相信科学 疑神疑鬼,闹出笑话)
2、说说识破“鬼”的名人故事(鲁迅踢鬼)
3、齐读文言文,试着背一背。
六、介绍作者冯梦龙及作品。
七、课后任务:
1、试胆量(注意安全)
2、搜集更多“疑神疑鬼闹出笑话”的故事,准备讲故事比赛。
【板书设计】
活见鬼
(明)冯梦龙
恐怖→→→→→喜剧→→→荒唐的闹剧
(惊恐) (愕然、大小)
相信科学 疑神疑鬼,闹出笑话