小公鸡历险记作文

【篇一：小学作文】

一等奖作品

和儿子共读《弟子规》

常州市花园小学 一（2）王天恒家长

要不是儿子班主任的推荐，还真不会想到要去接触这篇传诵程度仅次于《三字经》的中华文化经典之作--《弟子规》。

《弟子规》原名《训蒙文》，其基本内容是融合古代圣贤对学生的训诫，先后有序地讲解了学童们孝敬父母、关爱兄弟、修身养性、为人处事、读书求学的生活基础规范。

看似一本儿童启蒙读物，但读过之后，觉得它同时也是一本青少年乃至成人读物，因为连我自己也觉得受益匪浅且品味其中。更觉得要让儿子好好学习一下。在我们一起阅读的过程中，我们有了不同的收获和共同的乐趣。

我让孩子一次学习一条，先给他讲解了意思，然后让他背诵，最后让他结合自己在实际生活中的表现，自己发现不足，知道需要改正什么。我呢，有时再在边上提醒一下。别说，还颇有成效的。

比如，现在的孩子都有自己的想法和见解，当然这是一件好事，但往往有时他们听不进大人的批评和建议，总觉得自己是对的。我的孩子也一样。但当他学习了“父母教须敬听 父母责 须顺承”这一条时，我就着重给他讲解了这一条的意思，并让他想想自己有没有做到。我说：“平时爸爸妈妈跟你说过的哪些事可以做，哪些事不可以做，你应该要牢牢记住并且好好遵守。还有你犯了错误，爸爸妈妈对你的批评，你也要谦虚地接受并且好好反省，下次不再犯同样的错误，这样，你才会有进步。并且给他讲了相应的小故事。他倒也很听得进去。而且在以后的时间，当他有类似的情况发生时，我只要念一句：“父母教??”，他会马上略带难为情地说：“啊，我知道了，知道了，知道该怎么做了！”

又比如，在学习“路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立”时，我把意思给他讲了之后，他想了一会儿说：“哦，妈妈，我明白了，以后我要是在路上看见爷爷，我就马上跑上去这样（弯腰拱手做了个作揖的动作），爷爷要是不说话，我就一个人乖乖地站边上去，对吧？”我觉得挺好笑，孩子的理解真是又单纯又可爱。我对他说：“现在的礼节和古时候的礼节不完全一样，但意思是一样的，就是要尊重长辈、有礼貌。假如现在你在路上碰见了你认识的长辈，你有礼貌的打个招呼、叫个人就可以了。但是，你平时碰见了认识的人好像只往我身后躲哦！”儿子也呵呵笑了。现在，不得不承认，在这一点上，他的确比以前进步多了，虽然做得还不够好，但是我相信他会做得越来越好，因为，他心里有正确的方向。

诸如此类的小插曲还有很多很多，总之，我们都有了各自的收获。

这本书，我会一直让儿子读下去，小学、中学、大学??，并不是说读这本书真的要花他这么多的时间，而是我觉得在人生的不同阶段去读，理解会越来越透彻、感悟也会越来越深，那么收获的东西肯定也就有所不同。我希望这本书能成为孩子一生的良师益友！

《小猪唏哩呼噜》读后感

常州市花园小学 一（5） 喻彦赜家长

我是第一次读到《小猪唏哩呼噜》这本书，当听到孩子给我介绍这本书时，我就很纳闷，怎么叫“小猪唏哩呼噜”呢？我想应该叫小猪稀里糊涂更为确切。因此我一直叫小猪稀里糊涂，惹得孩子每次都纠正我的叫法，也不失为一种大人与孩子看世界的不同方式方法吧。

初次与孩子一起读这本书时，还有些不以为然，等我读完第一章《唏哩呼噜历险记》时，就被书中可爱的“小猪唏哩呼噜”深深吸引了，龙其是你与孩子一起分享这本书时，交流始终是互动的，那带有童趣的幽默词语平凡自然，读起来也是朗朗爽口，语言俏皮，情节安排自然巧妙，水到渠成，孩子喜欢，我也立刻换一种心态与孩子一起分享那快乐。每读完一个章节，我与孩子总是在交流相互的认识，小猪唏哩呼噜的机智勇敢隐藏于看似易亲信坏人的话，被他们欺骗。其实不然，换成孩子角度则很自然，因为孩子们的眼中世界就是那么的单纯，这也就是孩子们说的这个小猪有点笨，但每件事却都自然而然的得到圆满解决，这就是《小猪唏哩呼噜》的成功之处了。

读完这本书，我问孩子对小猪唏哩呼噜的看法，从中得到什么启发时，孩子说小猪唏哩呼噜是既糊涂又聪明，既天生胆小又勇敢与坏蛋斗争的侠义人物，要学习小猪唏哩呼噜勇敢机智，认真，乐于帮助别人解决困难的精神。我认为孩子的看法并不矛盾，从书中读来就是如此，小猪唏哩呼噜只是一个不怎么懂事的孩子，不能以我们大人的眼光看事物，我们要认识到孩子的看世界的局限性，随着他们的不断成长会慢慢改变，我给孩子讲我的体会是要学习小猪的善良、勇敢、勤劳、富有爱心与正义感、乐观向上的态度，他会为给妈妈准备生日礼物付出辛勤的劳动，在劳动中体会收获的乐趣：他会为朋友冒着生命危险去与坏人作斗争，在斗争中成长，收获一份爱心；他会为自己想要的礼物努力工作，在工作中积累经验，收获一份理想实现后的喜悦。

希望孩子在读书中快乐成长，也希望自己能够多一点时间静下心来陪孩子读他们喜欢的书。

我和孩子共读一本书后的感受

常州市花园小学 二(5)陈铭恺家长

书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”而好的阅读习惯和方式，正是汲取文化知识的最佳途径。花园一小提倡和开展的共读一本书活动，为我和孩子提供了一个交流平台，让我和孩子一起分享读书的快乐。

儿子从小就喜欢认字，字认多了，我让他开始朗读书中的故事，他居然能够完整地读完整篇故事，我自认为孩子拥有了独立“阅读”的能力。而我因为工作忙，也可能是自己的惰性，我就一直想尽快地培养孩子能够独立看书。可是从孩子的反应上，我发现孩子是多么渴望和父母一起看书，希望我能够给他朗读，希望我给他讲解，更希望我能够和他一起享受阅读的快乐。

后来,我们共读的一本书是《犟龟》。因为对文字敏感，儿子看到“犟”字，于是问我“犟”字的读音和意思，我告诉了儿子“犟”字的发音，但是没有告诉他的意思，我告诉他：“爸爸也不知道什么意思，我们一起看书，我相信看完书后就会知道的 。”

我开始朗读书，朗读的速度就像乌龟陶陶爬行速度一样慢，儿子仰着小脑袋，听得津津有味，从孩子的表情我看得出，他一边在耐心听，一边在思考。

乌龟陶陶速度实在太慢了，儿子为此有些着急了，而我以大人的经验错误地认为乌龟一定能如期赶上狮王二十八世的婚礼，自以为猜到结局的我假装和儿子一起为乌龟着急。

当读到蜗牛师告诉乌龟走的方向错了的时候，儿子有些泄气了，他带着同情又难过的表情说乌龟陶陶肯定赶不上婚礼了。“相信陶陶，坚持就是胜利！”我为儿子鼓劲。儿子相信了，捏起拳头，“龟兔赛跑中，小乌龟不是最终就胜利了吗？陶陶赶得上的。”儿子反而像是为我鼓劲。看得出他现在完全投入到故事当中了。

狮王二十八世去世了，读到这里，我和儿子都有点懵了。真不知道接下来乌龟陶陶的努力将会是什么样的结局。我合上书，和儿子一起猜测，并鼓励儿子要坚信结局会好起来的。儿子猜测：要么狮王根本没有去世了，要么狮王复活了，要么??

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