13猫 第二课时 

教学

目标

1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

一、复习检查，导入新课【出示课件15】

上节课我们读通了课文，并且利用关键句概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。

 复习检查环节是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。

2、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

[1]默读第一节

1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。【出示课件16】

2．朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

1 的确 成天 无忧无虑 多么 屏息凝视 非……不可

（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）

②比较【出示课件17】

　任凭谁呼唤，它也不肯回来。

　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

3．引读：猫的性格实在有些古怪，

它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。

预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。

5．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2．小组学习第二节，提要求：【出示课件19】

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3．交流朗读。

①猫的温柔可亲：【出示课件20】

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c．丰富多腔地叫唤

d．给自己解闷。

②喜爱之情：

【出示课件21】

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

【出示课件22】

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节：【出示课件23】

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。

1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

2．交流：

①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

②【出示课件24】

句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。

此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。

依次学习猫性格古怪的几点，可以感受作者的语言特点，学习文章的写作方法。

每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

3、总结全文，完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

【出示课件25】出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！

4.阅读链接【出示课件26】

读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。

同样写猫，有什么不同？

预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。

预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。

课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了

作者对猫的喜爱之情。

板书

设计

  【出示课件27】

　 老实 贪玩 尽职

　　　　性格古怪 温柔可亲 一声不出

猫　　　 胆小 勇敢 天真可爱

　　　　　　　　　 淘气　　　　　　 招人喜爱

　　　　小猫可爱　 坚强

　　　　　　　　　 大胆　　

课堂作业【出示课件28、29】

一、关联词填空。

1．( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。

2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，( )把老鼠等出来( )。

3．( )它又那么勇猛，( )说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇也敢斗一斗。

4．它不知要摔多少跟头，( )跌倒了马上起来，再跑再跌。

选其中的一组关联词造句。

1、填空：

猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常（）。

三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。

【答案】

一、1.任凭 也 2.非……不可……3.可是 不要 就4.但是

任凭刮风下雨，我们也要按时到校。

二、老实 贪玩 温柔可亲 勇猛。

三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”

第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”

教学反思