教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

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任教老师：_____________

xx市实验学校

《渔舟唱晚》教学设计

教学目标

1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。

2. 体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。

3. 认识和了解我国民族乐器──筝。

教学重、难点

1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。

2. 体验我国民族乐器──筝丰富的音乐表现力。

教材分析

《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。

全曲共分三段。

第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。

第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。

第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。

尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。

《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲。被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题,使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。

      教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

介绍筝（古筝图片）。

筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。

二、辨别结构

1. 初听：画旋律线。

2. 描绘音乐。（学生根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。）

3. 出示曲名。

4. 介绍曲名的由来。

5. 欣赏动画，分辨音乐结构。

三、学唱旋律

1. 欣赏第一部分。

（1）运用表情术语来描述音乐。（《渔舟唱晚》对比填空）

（2）随琴视唱歌谱。（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）

（3）这一部分的速度和力度是怎样的？

（4）这段旋律抒发了一种怎样的情怀？

（6）哼唱旋律。 （用“咚”音哼唱第一部分的旋律，模仿古筝的音色。）

2. 欣赏第二部分。

（1） 欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。

（2）随琴学唱旋律。（出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例）

（3）运用表情术语来描述音乐。 （优美的、欢快的、激动地…）

3. 欣赏第三部分。

（1）欣赏《渔舟唱晚》第三部分音频并讨论音乐给你呈现一幅怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时音量的变化？（出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例）

（2）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。

四、完整欣赏

再次欣赏《渔舟唱晚》动画。（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）

五、配乐朗诵

乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵《渔舟唱晚》。也可试着让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的诗句配乐朗诵。

六、课堂小结

通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器──筝。希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。

人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》 教学设计新部编版