英语前置性学习的教学定位

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英语前置性学习的教学定位　
王　青　
（江苏省苏州市高新区第一中学，２１５０１１）　
摘要：前置性学习是符合学生学习规律的一种学习方式。也　
是尊重学生、发展学生，落实“以生为本”思想的具体表现。由于一　
些教师对前置性学习的认识偏差，致使未能达到学习预期，甚至产　生负面影响，应当及时纠偏、准确定位，做到明确目标、分层要求、多　元评价。　
关键词：前置性学习　目标
分层
评价　
前置性学习，是指讲授新课内容之前，让　学目标一致，指向学生知识、技能的提升与态　
学生依据自己的知识水平和生活经验预先进　度、习惯、情感的培养等方面，为课堂教学做好　行的尝试性学习，主要形式有自学探究、题组　充分的准备。例如，教学译林版牛津初中英语　练习、小组合作等。它既是符合学生学习规律　
８Ｂ　Ｕｎｉｔ　３　ＯｎｌｉｎｅＴｒａｖｅｌ的语法部分的“被动语　
的一种学习方式，也是尊重学生、发展学生，落　态”前，我根据本课时学习内容，布置学生在预　实“以生为本”思想的具体表现。前置性学习　习时围绕以下问题进行自学探究：　
活动不一定安排在课前，也可根据具体内容安　１．Ｗｈａｔ　ｉｓ　Ｐａｓｓｉｖｅ　Ｖｏｉｃｅ？　
排在课中。然而，由于一些教师对前置性学习　２．Ｗｈａｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｇｒａｍｍａｒ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｏｆ　Ｐａｓ—　的认识偏差，存在目标不明、层次模糊、评价单　
ｓｉｖｅ　Ｖｏｉｃｅ？　
一
等实践误区，应当及时纠偏、准确定位。　
３．Ｗｈｅｎ　ｃａｎ　ｗｅ　ｕｓｅ　Ｐａｓｓｉｖｅ　Ｖｏｉｃｅ？Ｃａｎ　
一
、
明确目标：与课堂教学相一致　
ｉｔ　ｂｅ　ｕｓｅｄ　ｉｎ　ａｌｌ　ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ？　
前置性学习作为学生在教师组织新课内　
４．Ｗｈａｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｂｅｔｗｅｅｎ　Ｐａｓｓｉｖｅ　容教学之前的自学活动，其目标应当与课堂教　
Ｖｏｉｃｅ　ａｎｄ　Ａｃｔｉｖｅ　Ｖｏｉｃｅ？　
教育研究与评论・中学教育教学　２０１３年第８期　



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