高中语文：1.3《哈姆莱特》教案(5)(新人教版必修4)

发布时间：2023-03-27 20:33:36


授课时间课题
年月日第周星期第节
哈姆莱特威廉·莎士比亚
知识与能力过程与方法
⒈识记莎士比亚及其剧作的有关知识；了解《哈姆莱特》的艺术价值。⒉归纳哈姆莱特的性格特点。
⒈把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高学生赏析人物的能力。⒉讨论总结品读人物的方法。
教学目标
情感态度⒈认识封建宫廷的罪恶，正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华。与价值观⒉培养学生善于思考的习惯，使之有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。
教学⒈把握紧张激烈的矛盾冲突，分析人物性格，了解《哈》的艺术价值。重点⒉体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。教学
学习哈姆雷特处事（复仇）的理性态度，并进而探究装疯原因，从而把握其复杂的性格特点。
难点
本剧居于本单元的最后一课，教材中将其定为自读课，应当是在学生学习了中国戏剧的前提下，了解一下西方戏剧大师莎士比亚的名篇，以开阔眼界，亲近经典，故本剧的学习应主要立足在了解之上而非深教学教材分析入研讨。课文节选的是《哈》剧的第五幕第二场，是全局的高潮部分。鉴于《哈》剧较复杂的剧情和人物关系，须在进入文本学习前先向学生简介剧情，此其一；又因节选部分不能很好的表现哈姆莱特的主要性格，所以学生要想真正走进这一人物的内心尚有困难，无法自主研讨课后的思考题，故教师须向学生课前下发资料（或要求学生查阅资料），但即便如此，本节课的定位应仍是了解名著而非欣赏名著，教师的作用更多的是介绍或讲解而非只是引导。教师应该引导他们通过赏析《哈姆雷特》的剧情，理解人物的性格，体会思索的魅力，培养善于思考的习惯，这是本单元教学的重点，也是本课在教材中的主旨所在。
⒈学生对戏剧的情节有着浓厚的兴趣，他们很关注戏剧情节的发展、人物的命运，戏剧的冲突等，这一特点易于调动学生阅读的积极性、主动性。
⒉由于东西方文化的差异，学生对外国戏剧存在陌生感。因此，对剧中人物语言的理解显得尤为重要。⒊《哈姆莱特》剧本本身在思想上的深刻性，增加了学生欣赏中的难度。需要教师巧设问题，引导学生讨论探究，步步深入。
以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。以查找法搜索有效而经典的台词，用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。



学情分析

设教想法设计


学法指导⒈诵读品味：让学生在诵读中体会不同人物的性格特点，尤其要反复诵读哈姆莱特内心独白一段，体会其矛盾复杂的心理，在此基础上，领会戏剧的语言特点。
⒉分组讨论探究：对于哈姆莱特为什么装疯、其性格特点等内容，在教师点拨引导的基础上，要让学生分组讨论，在探究中学会倾听，学会表达，学会交流，学会合作。

用心爱心专心


媒体课时
教学环节



教师手记
教学内容
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）
用心爱心专心

高中语文：1.3《哈姆莱特》教案(5)(新人教版必修4)

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