数学集体备课发言稿

【篇一：数学,集体备课,发言稿,模板】

九年级数学第五周集体备课发言稿模板

（2014.9.22）

主发言人:xxx

活动时间:2014.9.22星期一上午第三、四节课

活动地点:大会议室

活动内容:评课、集体备课

评课出席人员:全校数学教师

实际出席情况：

评课要点记录：

九年级数学集体备课

应该出席人员:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

实际出席情况：

内容提要：

大家好！本次活动主要任务是集体备课。

本周一到周五《2.1圆（1）》、《2.1圆（2）》《2.2圆的对称性（1）》《2.2圆的对称性（2）》《2.3确定圆的条件》共5课时，首先分析《2.1圆（第一课时）》

课题： 2.1圆（1）

上课时间 9.21 课型：新授课 主备：xxx

学习目标 :

导学过程，即师生双边活动设计为：

下面，有什么补充意见、删改意见、调整意见的请依次发言，发言顺序为xxx老师、xxxx、xxx、xxx，首先请xxx老师发言！……

好，继续下一课时：

下面，有什么补充意见、删改意见、调整意见的请依次发言，发言顺序为xxx老师、xxxx、xxx、xxx，首先请xxx老师发言！…… 好，继续下一课时：

下面，有什么补充意见、删改意见、调整意见的请依次发言，发言顺序为xxx老师、xxxx、xxx、xxx，首先请xxx老师发言！…… 好，继续下一课时：

另外，下周即第6周集体备课发言人为： ，集体备课内容为新课四课时；

谢谢!

【篇二：小学数学集体备课发言材料汇集】

马桥中心学校数学教研组集体备课材料汇集

一、主备教师丁世清的发言演示稿

二、主备教师丁世清的课堂教学预设稿

三、组内各教师的发言稿

1、五年级数学老师姜炜（兼教研组长）的发言稿

有关《认识小数》集体备课的几点看法

姜炜

今天我们数学教研组举办集体备课活动，此次活动的层次是首先由主备课老师主讲，再由各数学教师对该备课预设程序进行讨论并提出个人见解，最后由教导主任进行点评。为此，我将个人的几点看法与各位同行共勉如下：

数学，是一个拥有严谨的过程与结构的学科，在数学实施中，老师的设计应从问题、途径、构建、组织与评价等多方面入手。设计核心问题驱动整个教学过程，同时，数学中许多概念的获得都是建立在学生对实际生活的体验中。《认识小数》是初教版第九册第三单元的教学内容，这个单元的学习是在学生已掌握分数的基础上认识小数的。主备课老师对这一单元的教学预设，①给学生足够的自主探索空间，让学生经历自主探索的过程，从学生已有的知识和经验为切入口，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得新知。如：让学生们说出纸币及各类物品（教具准备）价格，由0.48元初步认识两位小数。②教学时突出小数与分数之间的内在联系，让学生以观察、比较和交流等学习活动中认识小数的读写方

法。③在教学过程中预设学生有可能出现的问题状况及困惑的地方，并针对这些问题采取怎样的解决对策。这也是我们备课不可疏忽的一个环节——备学生。④教学环节承上启下，注意知识间的承接性。⑤教学有法，但无定法。对于乡村孩子在课堂上有时启而不发，一问三不答的现象，王甘老师在新课程下的教学方式，不排除传统的教学模式，当有此状况，预设采用直接传授以学生知识的教法，直接解决学生的疑难问题。

几点建议：

1、在教学例1、2时，老师应一一对应进行板书，不单纯仅靠教科书上的习题，应添加有培养学生思维能力的拓展类型题，以加深对知识的理解度。

如：（1）3角 1分米

3/10 元 拓展 （ ）米

0．3元（ ）米

（2）1厘米 4厘米 9厘米15厘米

1/100米 （ ）米（ ）米 拓展 （ ）米

0．01米 （ ）米（ ）米 （ ）米

（3）1毫米 7毫米15毫米128克

1/1000米 （ ）米 （ ）米拓展 （ ）千克

0．001米 （ ）米 （ ）米 （ ）千克

此板书能够让学生较直观地认识小数，在概括总结“分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……”更具说服力，达到有效教学。

2、在教学学生认识数位顺序表的过程，可结合教科书第31页练一练的第2题进行讲授，让学生明确数字“2”所在位置不同，表示的意义也不同。

3、在教学小数性质时，有必要向学生解释“末尾”、“精确”的词义。帮助学生进一步认识小数性质的意义。

以上是个人对《认识小数》这一单元集体备课的几点看法，如有不妥之处，请同行们给予批评指正。

2012年9月19日

2、六年级方兴英老师的发言稿

《认识小数》教学过程预设

方兴英

今天我们数学教研组举办集体备课活动，课题是《认识小数》，主备课教师介绍了自己的教学过程预设。从该教师所备的教学过程预设来看，所预设的问题都较符合乡镇教学的实际。总结时我也提出了一些看法。

1、教学：小数的末尾添上“0”或去掉“0”时，对“末尾”这个词农村的孩子不易理解，举例时要立足以本地的实际，多想一些学生都知道的例子。教科书上所举的：牛奶2.80元；面包4.00元；汽水3.05元等例子，学生不一定都见过，因为乡镇的小卖部所卖的商品大都没有明码标价。

2、教学34页“试一试“时，要在教科书出的例子基础上补充方框中的内容，这样基础差的学生都容易比较：

0.100米= 米=（）毫米=（）毫米

0.10米= 米=（）厘米 =（）毫米

0.1米= 米 =（）分米 =（）毫米

0.100米 0.10米 0.1米

集体备课能最大的发挥教师集体的智慧，弥补个人备课中的不足。今后我校一定认真研究、探讨它的可操作性，使之在教育教学工作中发挥最大的作用。

集体备课的心得体会

方兴英

今天我校开展了数学组集体备课活动，主备课教师介绍了自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点，教学预设等。听后使我从中受益。

集体备课是一种新兴的教学理念，是教育教学工作的重要环节，以前我们每个老师都是专注于自己备课，上完一节课再安排作业就觉得一节课的工作完成了，没有同伴的点评，收益不大。从主备课教师介绍的教学预设来看，所预设的问题由浅到深，较符合乡镇学校的教学实际，因此集体备课有利于发挥教师集体的智慧，弥补教师个人备课中的不足，取长补短，提高教育教学水平，最终达到提高自己的业务水平。

2012年9月19日

【篇三：高一数学备课组第二次集体备课发言稿】

高一数学备课组第二次集体备课发言稿

时间：2012年3月14日

内容：必修3第二章《统计》

地点：高一数学备课组办公室

成员：高一数学备课组全体成员

主讲人：高宽宁

统计学是研究如何收集、整理、分析数据的科学，它可以为人们制定决策提供依据.在客观世界中，需要认识的现象无穷无尽.要认识某现象的第一步就是通过观察或试验取得观测资料，然后通过分析这些资料来认识此现象.如何取得有代表性的观测资料并能够正确地加以分析，是正确地认识未知现象的基础，也是统计所研究的基本问题，现代社会是信息化的社会，数字信息随处可见，因此专门研究如何收集、整理、分析数据的科学—统计学就倍受重视.可以说，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识.

一、内容与课程目标：

本章主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布、数字特征和线性回归等内容。

从义务教育阶段来看，统计知识的教学从小学到初中分为三个阶段，在每个阶段都要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法，教学要求随着学段的升高逐渐提高。在义务教育阶段的统计与概率知识的基础上，本教科书通过实际问题及情景，进

一步介绍随机抽样、样本估计总体、线性回归的基本方法。

二、学习目标：

1．随机抽样

（1）能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题。

（2）结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。

（3）在参与解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；通过对实例的分析，了解分层抽样和系统抽样方法。

（4）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数据。

2．用样本估计总体

（1）通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点。

（2）通过实例理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据标准差。

（3）能根据实际问题的需求合理地选取样本，从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并作出合理的解释。

（4）在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布，用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征；初步体会样本频率分布和数字特征的随机性。

（5）会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些

简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。

（6）形成对数据处理过程进行初步评价的意识。

3．变量的相关性

（1）通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系。

（2）经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程。知道最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程。

三、课时分配及变化：

（一）课时分配：

全章共安排了3个小节，教学约需16课时，具体内容和课时分配如下：

2.1随机抽样（约5课时）：其中简单随机抽样、系统抽样、分层抽样各需1课时，三种抽样方法的异同点需1课时，典型案例需1课时。

2.2用样本估计总体（约5课时）：用样本的频率分布估计总体分布、用样本的数字特征估计总体的数字特征各需2课时，典型案例需1课时。

2.3变量间的相关关系（约4课时）：变量之间的相关关系需1课时，两个变量的线性相关需2课时，典型案例需1课时。

实习作业（约1课时）。

小结（约1课时）。

（二）课时变化：课时的增加反映出地位的加强

四、重点及难点分析：

1、正确理解简单随机抽样的概念，掌握抽签法及随机数法的步骤，并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本。

2、正确理解系统抽样的概念，能够灵活应用系统抽样的方法解决统计问题。

3、正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。

4、会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图。能通过样本的频率分布估计总体的分布。

5、用样本平均数和标准差估计总体的平均数与标准差。能应用相关知识解决简单的实际问题。

6、作出散点图和根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。对最小二乘法的理解。

五、考情分析及知识点、能力的变化：

（一）考情分析：

纤维长度(单位：mm)，结果如下：

甲：271 273 280 285 285 287 292 294 295301 303 303 307 308 310 314 319

323 325 325 328 331 334 337 352

乙：284 292 295 304 306 307 312 313 315315 316 318 318 320 322 322 324

327 329 331 333 336 337 343 356

根据茎叶图，对甲、乙两品种棉花的纤维长度作比较，写出两个统计结论：

六、单元教学内容分析：

1．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题

用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究如

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