《看不见的爱》的教学设计

【教学目标】

知识与技能

1、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文;

2、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱；

3、按事情发展的起因、经过、结果，把母亲耐心地陪伴、激励盲童孩子打弹弓，最后终于打中目标的事，进行简要地复述。

过程与方法

流利有感情地朗读课，以读促解，以读自悟。

情感态度与价值观

1、体会母亲内心的执著、坚强，以及对孩子的信任与鼓励。

2、体会做任何事只要有锲而不舍的精神，就一定会成功。

教学过程

一、导入新课

1、课件出示：（一组表现母爱的图片）师：这些相片都反映了一个共同的主题，那是什么？（母爱）今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱,是一份看不见的爱。(板书课题:22、看不见的爱)指名读,齐读课题。（直观导入，给学生留下初步的整体印象，目的是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力。）

2、同学们已经预习了课文，哪位同学能说说课文讲述了一个怎样的故事？

二、 初读课文，整体进入。

1、请同学们自由读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知故事主要内容。

2、读了课文后，根据课文内容给你的信息，试着介绍盲童。

（1）十岁左右的男孩。

（2）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

（3）孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。

（孩子都好玩，可是他看不见，他是怎么玩的，体会到母爱能让他同别的孩子一样能玩。）

3、课件出示：弹弓，玩过弹弓吗？怎么玩？打弹弓最重要的一个动作是——瞄准，瞄准要用眼睛。那为什么妈妈要带盲孩子去打弹弓呢？

三、再读课，品读读句子，深入感悟

1、师：既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，所以母亲会怎么教盲童打弹弓的？文中没有写，你能帮作者补充吗？

2、你认为从作者描写的的语句中， 这爱是看得见的，还是看不见的？为什么？

3、师：那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）

（1）根据学生的回答课件出示：

指名读，你能从这句子中体会到了什么？齐读这句子。这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）

（2）

谁判断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）

（3）

“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。母亲的“平静”中蕴含着坚忍不拔的意志，她相信自己的孩子，只要坚持不懈，就一定会达到目的。）

（4）

母亲并没有说什么，并不代表母亲不关心孩子，从递的节奏也慢了下来能表明母亲已体谅到孩子的疲劳。“还是”说明母亲照样一如既往地支持他，鼓励他要朝着目标坚持不懈地努力。

师：在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远……

生：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。（相机出示）

四、拓展延伸

（1）“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，作者回过头，看到什么样的情景？母亲会对儿子说什么？（课件出示）

（2）学完课文，你再来想一想，你是怎样理解课题“看不见的爱”。的？（同桌讨论）

指名回答

（盲童是看不见的，爱是看不见的，需要用心去体验去体会。）

（3）这是多么令人厨感动的故事，请你当一回播音员，根据故事发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，作一次简要的报道。（课件出示要求，同桌说给同桌听，指名说说。）

小结：母爱是冬日里的一缕阳光，即便在寒冷的冬天，也能感受到温暧如春。爱母是沙漠里的一眼清泉，只消一滴，你滚滚的生命汪洋就会在心中漫延。母爱是黑夜里的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。

六、　课后作业

我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。

七、板书设计

22、看不见的爱

递石子（鼓励、信任、支持）

母亲 —————— 盲童儿子

伟大的母爱

学情分析：

　　亲情是可贵的，它似一股温泉滋润着每个人，使人健康、幸福地生活着。《看不见的爱》这篇课文又将深深吸引每个学生。通过反复朗读，学生在老师的引导下走进课文，走进人物的内心世界，感受母亲深沉、执着、坚韧的爱。

　　教学目标：

　　知识目标：借助课前预习识记课文生字新词，通过联系上下文理解词语等方法理解“安详”等词语的意思。

　　情感目标：通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。

　　能力目标：在理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文，体悟“看不见的爱”的真正含义。

　　教学重点：

　　反复朗读课文，理解词句的意思，体会母亲对孩子深沉、执着、坚韧的爱。

　　教学难点：是理解课题“看不见的爱”的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、积累性常规活动。

　　说说有关歌颂母亲的诗句。

　　（设计意图：读跟“歌颂母亲”有关的诗句，对理解课文有一定的帮助。）

　　二、开放性导入。

　　今天，我们学习的课文是《看不见的爱》，它诉说了一个怎样的故事，课题为什么叫“看不见的爱”？

　　（设计意图：设疑激起学生课文的兴趣。）

　　三、互动生成展开。

　　（一）读课文，整体感知。

　　1.自学要求

　　读准字音，读通课文。

　　交流你理解的新词。

　　想一想：课文写了件什么事。

　　2.交流、检测

　　读读课文，说说课文的主要内容。

　　一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。

　　（二）重点研读，深入感悟。

　　过渡：课题为什么叫“看不见的爱”？让我们带着问题走进课文，走进人物的内心世界。

　　1.读课文，找找你认为母亲对男孩爱的语句，并谈谈体会；

　　交流：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

　　（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。从“顿”、“轻轻”这两个词可以知道。）

　　“别的孩子都这么玩儿。”

　　（母亲希望盲孩和别的孩子一样。）

　　“我告诉他总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他作了没有。”

　　（母亲坚信孩子一定行。）

　　那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

　　（母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样从容，她期待着奇迹的发生。）

　　他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子头，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

　　（尽管孩子老是打不中目标，但母亲毫无怨言，对孩子充满信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。）[小精灵儿童网站]

小结：文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的、、、、、、

　　（设计意图：在讨论的过程中，读懂课文的内容，深化对文章的理解，帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱。）

　　2.有感情朗读作者和母亲的对话。

　　过渡：这位母亲仅仅是为了让孩子打中目标吗？

　　从文中找出作者和母亲的对话。

　　自渎。

　　男女分角色读。

　　齐读。

　　交流。

　　要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事只要尽力去做，总有成功的一天；做任何事都要有锲而不舍的精神；只有功夫深，铁杵磨城针。

　　（ 设计意图：通过朗读、交流理解母亲的用心良苦，感受母亲深沉的爱。

　　3.出示最后一节，展开你的想象，后来怎样？

　　出示填空：

　　走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。（-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------）

　　交流、总结。

　　（设计意图：培养学生的想象能力，也感受爱的力量是神奇的。）

　　（三）总结全文。

　　这个故事给了你什么启示？

　　（四）开放性小结。

　　我们的成长离不开父母等长辈的关爱，回想一下，你从哪些细小的事情中感受到他们的爱，选择一下，写下来。（设计意图：让学生感受来自父母等长辈无微不至的关爱，也让他们更加爱他。）

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看不见的爱