小学教师作业布置和批改制度

一、作业设计与布置

作业是教学流程管理中一个必不可少的重要环节，既具有对所学的知识复习巩固的作用，又具有检测学习效果的功能，同时，也是培养学生良好学习习惯的重要载体。教师要把提高作业布置的有效性，作为提高教学实效性的重要途径。

1.教师要对学生提出明确的作业要求，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。作业要有统一的格式（各学科备课组自行统一）。

2.作业的设计要有计划、有针对性，要使学生练得精、练得巧、练到点子上，发展学生的思维能力，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。

3.作业的设计要与学生的学习实际紧密相关。要根据学生的实际设计或选择作业，要体现学生发展的需要，重视基础性、增加选择性、体现时代性；要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合、加强选择、强调均衡。

4.提倡分层作业，支持学生在不同的层面上巩固知识。难易应有序，梯度要适中。

5.形式要多样，题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，反对布置机械重复的作业，加重学生课业负担。

6.认真执行上海市教委的有关规定，严格控制作业量。一、二年级不留书面家庭作业。其他年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在1小时内完成。

二、作业批改与反馈

教师是学生作业的设计者和布置者，也是批阅者和评价者。教师通过批改学生的作业，既可以了解自己的教学实效，又可以洞察学生的学习态度、效果及存在问题。因此，作为教师要及时、认真地批阅学生的作业，获取反馈信息，改进教学，保证教学质量。

1.注重对作业的批改过程，深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业思维的痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，了解其中的问题，在教学中加以改进。

2.注重对作业的科学讲评，要照顾学生的期待，既要有客观的评价，更要对作业存在问题或不足有深入的分析与指导。

3.注重作业批改的规范性。要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替教师批改，以公布答案代替教师批改，以家长签字、学生互批代替教师批改。在时间允许的基础上倡导教师面批面改（把面批机会优先留给学习困难生），对重点作业及练习应精批细改。

小学教师作业布置和批改制度