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发布时间：2024-03-09 17:18:48
学活用活活学活用
关键词：传统说教活学活用创新意识知行博客幽默活化
内容提要:初中思想品德课，要摆脱传统说教的窘况，就要根据初中学生的特点，想方设法活化课本，学活辅助文，用好网络资源，用活时事生活材料，开展灵活有效的实践活动，培养学生的创新意识，真正做到活学活用
思想品德课具有一定的理论性、思想性，如果一味严肃说教，容易给学生以“被教育”的感觉，要摆脱这种呆板状态，就要根据学生的认知规律和教材的特点，“学活用活”思想品德观点，做到“活学活用”。
一、活学辅助文，活用小栏目
初中思想品德教材除正文外，辅助文和小栏目约占四分之三篇幅，学活用活它们，将有利于消化正文观点，激活教学过程。
辅助文中有不少趣味性的故事案例，可要求学生通过绘声绘色的讲述去体会，或平声静气的默读来分析；还有知识性美文诗句，则可通过声情并茂的朗读去理解，或通过范读齐读来感悟；对有些歌词，甚至可通过朗诵齐唱去品味。这时的教师不仅仅是一位政治老师，也是一位语文老师，一位音乐老师。当然，这一切活动都是为读懂正文领会观点服务，不可“喧宾夺主”。
形式多样的小栏目，如“读一读”“议一议”“想一想”“查一查”，为教师的教和学生的学提供了一把“金钥匙”。如何用好用活这把“金钥匙”？首先，教师要根据学情
选择那些具有针对性的小栏目，灵活地将其中的一部分作为传授新知、解决疑难、培养能力的辅助材料，绝不能面面俱到；其次，绝不能生搬硬套。教师要把握最佳时机，选择最佳呈现方式：或课前引入课题，或课中展开论述，或课尾画龙点睛。第三，绝不能照本宣科。解答方式要灵活多样：或启发学生自由发表意见，或鼓励学生自己看书释疑，或要求学生动手实践，总之，要让所有学生自始至终主动的参与教学全过程。如九年级全一册第61页“试一试”：“看看你是否具有一双善于观察的眼睛”。我发现学生对此题有浓厚的兴趣，很多学生一连几天都在“试”,有些学生“试”出了多种好方案。学生在“试一试”的过程中培养了观察习惯,学到了观察方法。
二、活学时事政治，活用生活素材
初中思想品德课程标准要求选取学生关心的具有教育意义的现实生活和先进事迹作为素材，避免空洞说教。初中生对外界鲜活材料比对书中抽象观点和陈旧事例更感兴趣。因此，教师平时要特别注意搜集社会热点，如“天宫一号”“神舟八号”在太空成功对接，核安全峰会，南海黄页岛争端等，选择恰当时机向学生发布，然后搭建好这些代表性材料与教材知识的契合点，准确链结教材，最后多维设问，跟踪练习。近年来，校车安全，食品安全等成为热点话题。教师可引导学生联系实际运用教材有关法律知识、生命健康常识，发动学生展开讨论，并提出建议。这样把最新信息与课本知识结合起来，活化了教材，防止了纯书本知识的枯燥呆板。
活用生活素材也同样能起到这样的作用。一个幽默故事，可以诠释一个疑问，一个生活笑话，可以活化一个观点。学习“勇于和善于与不法行为作斗争”时，我对学生说：面对身边发生的暴力行为，中学生不仅要见义勇为更要要见义”智“为。没有能力反击时，要记住歹徒特征及时报警，在有可能制服犯罪分子的情况下，应大胆采取反击措施，以最大的力量打击对方的要害部位，如眼睛、太阳穴、鼻及裆部，但决不能“打屁股”！当讲
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