专题2 商鞅变法

专题检测(二)

一、选择题(共6小题，每小题4分，共24分)

1．(2018·汉中高二检测)《左传》中有这样的记载：“襄公四年(公元前569年)……土可贾(买)焉。”这反映的本质问题是(　　)

A．在当时土地可以买卖

B．在当时土地禁止买卖

C．在当时土地私有出现

D．在当时农业水平提高

答案　C

解析　从题干材料可知在公元前569年，土地可以买卖。因此反映的本质问题是土地私有的出现。其他三项只是表面现象。

2．《战国策·秦策》载：“夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。”商君“正度量、调轻重”的措施客观上有利于(　　)

A．重农抑商政策的实施

B．农耕经济的繁荣

C．商品经济的发展

D．中央集权制度的加强

答案　C

解析　根据题干提供的信息和所学知识，可知统一度量衡客观上有利于商品交流的发展，是商品经济发展的表现，故选C项。

3．“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不绝，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而决定而且永久地决定中国发展进程的时期。”下列说法正确的是(　　)

A．“王朝软弱无力”指中央集权制度建立

B．“经济变革”指土地私有制逐步代替井田制

C．“多事”指“百家争鸣”局面的出现

D．“封建主”指新兴的地主阶级

答案　B

解析　“经济变革”指的是随着铁农具和牛耕的使用及推广，土地私有制逐步代替了井田制，从而推动了中国社会进程，故选B。

4．公元前343年，秦国商人吕相从赵国经商回到家乡，他没有把带回的钱财用于经商，反而购买了大量土地经营农业。他这样做主要是因为当时的秦国(　　)

A．度量衡不统一，市场经营混乱

B．重农抑商，奖励耕织

C．禁止从事商业，商人阶层消失

D．社会动荡，无法经商

答案　B

解析　公元前343年，正处在商鞅变法时期，商鞅推行重农抑商的政策，该政策限制工商业，许多工商业者即使经商致富，也转向经营农业。

5．商鞅提出“治世不一道，便国不法古……当时而立法，因事而制礼”，其主张得到秦孝公的支持。秦孝公任用商鞅实施变法的主要出发点是(　　)

A．增强秦国国力

B．商鞅的主张符合法家思想

C．奴隶社会向封建社会转变的大势所迫

D．借变法打击贵族势力，巩固统治

答案　A

解析　主要出发点即主要目的。秦孝公任用商鞅实施变法的主要目的是实现富国强兵。

6．(2017·东莞高二检测)《汉书·食货志》记载：“至秦……用商鞅之法……除井田，民得卖买。富者田连阡陌，贫者无立锥之地……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。”这则材料反映(　　)

A．汉代农业生产效率高

B．汉代农民税赋较轻

C．作者主张恢复井田制

D．作者不认同商鞅变法

答案　D

解析　根据材料“用商鞅之法”“故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食”，说明作者认为商鞅废井田，开阡陌造成土地兼并，导致贫富分化严重，贫民生活困苦，故D与题意相符。

二、非选择题(共4小题，第7题18分，第8题18分，第9题24分，第10题16分，共76分)

7．(2017·内江高二检测)阅读材料，完成下列要求。

材料　从春秋到战国，是我国古代社会大变动时期，社会经济、政治和文化都在发生深刻的变化。商鞅带着李悝的《法经》到秦国见秦孝公，建议孝公顺应当时形势，变法图强。以甘龙、杜挚为代表的一些守旧派竭力反对改革。他们说“圣人不易民而教，知者不变法而治”，顽固地主张“法古”和“循礼”。商鞅根据历史事实加以驳斥，指出三代以来礼、法已经发生了很大的变化，可见历史是进化的；“治世不一道，便国不法古”。只有顺应历史潮流，“当时而立法，因事而制礼”，才能使国家富强，成就霸王大业。秦孝公对商鞅的意见很欣赏，任命他为左庶长，开始推行变法。变法“行之十年，秦民大说(悦)”，“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。商鞅连续出兵魏国，夺取大片土地。

——摘编自郭沫若主编《中国史稿》第二册

(1)根据材料，概括指出商鞅变法的社会背景和目的。(10分)

(2)根据材料并结合所学知识，简析商鞅变法的社会效果。(8分。不得照抄材料)

答案　(1)背景：社会大变动；变法顺应历史潮流；守旧派竭力反对改革。

目的：使国家富强，成就霸王大业。

(2)效果：人民乐业；军人勇于战斗；社会安定；秦国逐渐强大。

解析　第(1)问，第一小问“背景”根据材料“从春秋到战国，是我国古代社会大变动时期，社会经济、政治和文化都在发生深刻的变化”“顺应当时形势”“以甘龙、杜挚为代表的一些守旧派竭力反对改革”等信息分析作答；第二小问“目的”依据“能使国家富强，成就霸王大业”分析作答；第(2)问“效果”结合“秦民大说(悦)”“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”“夺取大片土地”等信息和所学知识综合分析作答。

8．(2017·苏北四市模拟)秦自商鞅变法逐渐形成了小家庭制度，在中国古代家庭发展史上开创了一个新的时代。阅读下列材料，回答问题：

材料一　民有二男以上不分异者，倍其赋。……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。——《史记·商君列传》

材料二　秦自商鞅变法后，确立了最小型个体小家庭结构形态，而且，这种小家庭成为社会上普遍支配形式，是秦家庭组织最基本形态。不仅劳动者，即在官僚、富庶人家亦普遍建立起个体小家庭。这种家庭，就血统世系而言，一般为两代结构，很少有涉及祖孙三代者；就其成员间亲属关系而论，多是以一对夫妻为核心，及其未成年或虽已成年而未婚子女构成；就人数而言，通常为五口之家。——张金光《商鞅变法后秦的家庭制度》

(1)据材料一，归纳商鞅变法的措施，并分析其对家庭制度的影响。(8分)

(2)据材料二，概括商鞅变法后秦国小家庭特征。结合所学知识，指出小家庭制度形成的时代背景。(10分)

答案　(1)措施：强制推行小家庭制度(或分异令)；奖励耕织。

影响：有利于小家庭的形成。

(2)特征：人口少；关系简单；亲缘密切。

背景：诸侯争霸；铁犁牛耕；土地私有。

9．(2018·九江高二检测)阅读材料，回答问题。

材料一　春秋战国时期，新兴的知识分子阶层作为一支独立的社会力量登上历史舞台，在这场伟大而深刻的变革中发挥了重要作用：一是充当了变革的舆论制造者和鼓吹者，二是充当了变革的设计者，三是充当了变革的实践者……——杨宁一《历史学习新视野新知识》

材料二

图一　商鞅舌战图　图二　梭伦改革前的激烈辩论

材料三　设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。……全国划为31县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。

材料四　不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇有所不同。……公民大会选举或罢免一切公职人员，决定宣战等一切国家大事。奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权……鼓励橄榄油出口。

(1)据材料一和所学知识，说明知识分子阶层登上历史舞台的原因。请列举材料一中三个观点的代表人物(如充当了变革的设计者)。(10分)

(2)根据材料二，指出图一商鞅“舌战”的是哪部分人。假设当时雅典的主要政治派别都参加了图二的激烈辩论，他们各自有何主张？(8分)

(3)概括材料三、四两次改革内容所涉及的共同问题。(6分)

答案　(1)原因：春秋战国时期，中国社会发生重大变革；生产力显著提高，社会经济发展；士受到各诸侯国统治者的重用；私学出现，学术环境宽松。

代表人物：充当了变革的舆论制造者和鼓吹者——孔子、孟子提出“德治”“仁政”等学说成为中国早期民本思想的基础。充当了变革的设计者——韩非子主张以法治国，加强君主集权，厉行赏罚，为社会变革提供了理论基础。

充当了变革的实践者——商鞅变法废除世卿世禄制、井田制；奖励耕战；加强中央集权；秦国实力逐渐强大。

(2)图一：守旧的奴隶主贵族。图二：平原派：主张维护贵族寡头政治；山地派：主张实行激进的民主政治；海岸派：主张实行温和的改革。

(3)共同之处：等级的划分；官吏的任免；对工商业的态度等。

10．(2017·安庆高二检测)阅读材料，完成下列要求。

材料一　重关市之赋，则农恶商，商有疑惰之心。农恶商，商疑惰，则草必垦矣。……明君之治国也，士有斩首、捕虏之功，必其爵足荣也，禄足食也；农不离廛者，足以养二亲，治军事。故军士死节，而农民不偷(惰怠)也。——《商君书》

材料二　秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。——《通典·食货》

(1)据材料一、二，概括商鞅变法中推动农业发展的措施。(6分)

(2)结合所学知识，概述商鞅变法的影响。据上述材料，分析其取得成效的原因。(10分)

答案　(1)措施：重农抑商；招揽移民农垦；废井田，开阡陌。

(2)影响：推进秦国的社会发展，成为战国后期最富强的国家，为秦始皇统一中国奠定了基础；重农抑商政策对后世影响深远。

原因：按军功授爵(或奖励军功)，提高了军队战斗力；重农抑商，扩大了农耕面积，促进农业发展；协调农战的策略正确。(答出其中两点即可)

解析　第(1)问，回答时注意结合材料“明君之治国也，士有斩首、捕虏之功，必其爵足荣也，禄足食也；农不离廛者，足以养二亲，治军事”“故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少”进行归纳总结。第(2)问，第一小问，联系所学商鞅变法的影响回答即可。结合材料，从政治、经济、军事等方面归纳其原因：按军功授爵 (或奖励军功)，提高了军队战斗力；重农抑商，扩大了农耕面积，促进农业发展；协调农战的策略正确。

，针对大一的学生上大学之后存在一段的迷茫期，他们之所以迷茫，是因为他们没有奋斗的目标，是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了教育，以往他们的学习目标性都十分的明确，小学目的就是升入一个比较好的高中，上初中是为了上比较好的高中，上高中为了去一个比较好的大学。可真的到大学了，他们究竟应该怎么办不知道了?他们缺少一定的奋斗目标，在这个特殊的心理时期，我给他们开了主题班团会，给他们专题讲授职业生活规划，帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。让他们觉得原来的那个爱唠叨的班主任还在，还是有人管他们的。我个人觉得，大一时期是大学四年非常重要的一个时期，也是基础，是需要认真对待的，所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外，更有重点的进行主题教育活动，使大家尽量避免懒散，养成良好的个人学习、生活、工作习惯。所以大一，我主要是从养成教育入手，有针对性的对大一新生进行养成教育、校情校貌教育、安全教育、心理教育、适应性教育、为人处世教育等。(二)谈心工作　　大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之重，大学生的整合程度相对来说较低，他们个人与班级并没有联系起来的纽带，对于大学生日常生活最重要之一的教室是一个流动是场所，就像一个临时停靠站一样，在这停两站，明天又在不同的地方上课。没有固定的教室就没有一个家，个人永远是个人，他们和集体之间没有联系，更不要说纽带了，由此可以看出，缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感，没有集体责任感，没有了学生人人向往的家，向往的那份信念，他们没有一个统一的思想。虽然他们现在有固定的课室，但也只是相对稳定而已。　　为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作，和学生们聊学习，聊生活，聊兴趣爱好，在大家发言中留意每一个学生的状况，一旦发现问题及时解决。在谈心过程中我也会和大家分享我的大学寝室生活，讲讲发生在我身边的故事，让每一名同学在寝室中首先找到自己的家，让他们觉得自己不再孤单。在开展班级团日活动、主题班会的过程中，又让同学以寝室为单位出节目，通过这一形式，让每一个寝室在班级这个集体中找到自己的归属。(三)深入沟通　　坚持“三个深入”和“两个沟通”的工作理念。三个深入”即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。“两个沟通”，即经常和学生沟通，经常和学生家长沟通。利用自己住校的便利条件，经常深入寝室，与学生进行沟通，及时发现学生在寝室生活中出现的问题，和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通，将学生在校各方面情况向家长进行反馈，与家长一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的发展。　　管理学家说：“高级管理者，引导人的思想。低级管理者，管理人的行为。”作为一名辅导员，十分注重学生思想政治教育工作。主要从以下三个方面开展工作。(一)班委带头，学生跟进　　作为一名专职辅导员，我清楚的认识到，我所带领的不仅是普通大学生，其中绝大部分是青年团员，还有部分党员，对他们要注重政治意识的培养和提高。在新生入学不久后，他们部分参加了学院团课的学习，在第二期系举办的团学干部培训中又有一部分同学参与，通过各种学习和培训，使班级的凝聚力和向心力不断增强，使得班委在实际工作中，也得心应用，不但使每一次活动都开展的好，而且在活动过程

冲刺（必考试题）版高中历史 专题2 商鞅变法专题检测 人民版选修1