最新版本新教科版一年级科学下册第一单元第三课《认识物体的形状》（教案）

发布时间：2018-04-26 21:06:24

教科版本科学一年级第2课时教学设计

课题

谁轻谁重

单元

第一单元

学科

科学

年级

一下

学习

目标

（一）科学知识：

许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。物体的形状会影响它的平铺方式。

（二）过程与方法：

用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

（三）情感态度与价值观：

发展对物体进行研究的兴趣。

重点

知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

难点

探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？

乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮

2. 出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。

3. 你是通过什么来判断的呢？（形状）

4. 形状也是物体的重要特征。

过渡：这节课我们来学习物体的特征——形状

思考

用手摸摸布袋，猜一猜里面的物体

通过上节课的学习内容引入新课，又通过摸袋子的游戏引出本课需要学习的特征，有利于激发学生的学习兴趣。

讲授新课

展示图片，说一说下面物体的形状与特点

乒乓球 各个面的形状都相同 都是圆形

塑料块

各个面的形状都相同 都是正方形

有不同形状的面

观察角度发生变化，所观察物体的形状会发生变化吗？

一、将物体平铺在盒子里

如果把物体装进同样的盒子里，怎样装得更多？

1. 讨论实验

（1）小组合作讨论装物体的方法

（2）小组汇报讨论结果

2.学一学

平铺

3.做一做 像这样平铺在盒子里，哪种物体放得多？

边摆放，边填写表格

物体名称

乒乓球

螺母

橡皮

小木块

平铺个数

二、再次探究

1.比一比 大小差不多的两种物体，哪种物体放的数量要多？

为什么小木块放入盒子中的数量要比乒乓球的数量多？

乒乓球是球形的，很多空间没有利用上

2.做一做 还可以怎样平铺呢？

边摆放，边填写表格

物体名称

螺母

橡皮

平铺个数（平放）

平铺个数（平放）

2. 通过实验你有哪些收获呢？

同样一种物体的两种平铺方法，结果是不一样的

三、拓展思考

说一说 如果把这个物体平铺在盒子里，怎样装得更多？

把最小的面接触盒子底部时，摆放的数量最多。

讨论交流：同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？

（乒乓球）和（木块）无论怎样摆放其平放在盒子的的数量都是一样的。

（螺母）和（橡皮）以不同的方式平铺，其数量差异很大。

思考并回答

思考

小组合作

看着图片了解平铺方法

合作完成实验并记录

对比表格中的数据

思考回答并观察图片

实验并记录数据

思考并回答

通过具体对每种物体的形状进行分析，让学生直观感受物体的形状特征

通过问题引导学生观察物体的形状

通过图片展示，可以让学生更加直观地感受平铺的方法

通过表格系统地记录实验数据，利于学生清晰得观察实验结果

通过对比方法，了解形状的影响

按照图片的方法思考平铺的方法，突破学生原有的认真

通过前几次的摆放实验，学生能轻易地思考出物体摆放的方法

一、判断题

1.乒乓球和小木块形状是相同的。（ ）

2.形状也是区别物体的一个重要特征。（ ）

3.相同物体的平铺方式不同，平铺的数量有可能不同不同。（ ）

二、选择题

1.所有物体的形状都是（ ）。

A 完全不同的 B 完全相同的

C 有相同的也有不同的

2.思考橡皮要（ ）摆放，才能放得最多。

A 立放 B平放

1.×

2.√

3.√

1.C

2.A

1. 乒乓球室圆形，小木块是方形，形状是不相同的。

3.像圆形和正方形，怎样平铺都是一样的，而长方体等各个面大小不同的物体，按照不同方式平铺，数量是不同的……

1.物体的形状是可能相同也可能不同的。例如足球和篮球都是球鞋，而小木块又是方形。

课堂小结

物体的形状会影响它占据空间的大小

最新版本新教科版一年级科学下册第一单元第三课《认识物体的形状》（教案）

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