高中地理新课程探究式课堂教学模式的构建

【摘要】改变地理学习方式是高中地理新课程改革的显著特征之一。改变传统的“输灌”式教学的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，成为高中地理新课改的核心[1]。因而摸索一种好的教育模式不能不说是迫在眉睫。在高中地理新课改中要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中进入积极、主动的愤悱心理状态，在自主探究学习过程中自主地获取知识，促进学生全面素质的提高。

【关键词】课堂教学模式 高中地理 探究式

【中图分类号】g633.55 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0033-01

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学；是一门兼有自然科学与社会科学的综合性基础学科。地理课程是高中阶段重要的科学课程，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用[2]。随着新课程改革的推进和高考模式的改革，给高中地理教学带来新的要求，教材的知识体系、教学方法、教学手段、教学设施等都发生了很大的变化，地理课堂教学中发挥学生的创造性思维，培养学生探究问题的精神，以及独立解决问题的能力，显得越来越重要。因此，在地理课堂教学中构建探究式的教学模式也就至关重要了。

1.探究式课堂教学模式的涵义

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。该模式是指在教师的指导下，学生积极参与科学探索的实践过程，试图模拟科学家分析解决问题的方法，体会科学家如何面对疑难，养成主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力的习惯，并学会搜集和加工需要的新资料，从而获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的方法，进而培养自己的创新能力和实践能力的实践活动[3]。

2.探究式课堂教学模式的设计

在新课程背景下，探究式课堂教学的环节比以往有更丰富的内涵。借此，根据高中地理的特点和近期的教学实践，笔者围绕高中地理新课程探究式课堂教学的环节设计谈谈自己的见解。

高中地理新课程探究式课堂教学模式的构建