《回乡偶书》的教学设计

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《回乡偶书》的教学设计
《回乡偶书》的教学设计白英
一、教学目标
知识目标学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。能力目标理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。情感目标想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。三、教具准备多媒体课件四、教学时数一课时五、教学过程
㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？指名背再齐背课件2、介绍背景。出示课件
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为

见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。师板书课题4、据题质疑
⑴理解偶书，这里的偶书各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？
师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳㈡自主合作，初步感知
师自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？⒈生自学，并在小组内交流自己读懂了什么？⒉检查反馈课件
⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。⑵①指名读诗②范读出示课件，生画节奏③分组读诗④齐读古诗㈢细读品味，感悟理解
⒈学习第一句课件出示第一二行1指名读。

2点击重点词语少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
引导学生边观察插图边说意思板书少小、老大、音无改、鬓毛衰3这两行诗的意思是什么？自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流4师归纳，生质疑
师学了这两行诗，你有什么要问的？生1为什么几十年后作者还回到家乡来？生2这时他的心情如何？以上问题让其他生来回答
5师看来同学们不仅会读，还会思考。
那么你们能从乡音无改与鬓毛衰这两个词中体会到什么？
6指导朗读想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。
现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？指名读、齐读7总结学法
请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。
生试讲，师概括抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。⒉学习第二句课件出示第三四行1出示句子，指名读、齐读2学生运用自学，再集体交流
师哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？

《回乡偶书》的教学设计

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