关于赵老师执教《桥》的听课体会

纸坊镇中心小学 贾庆东

《桥》是一篇跌宕起伏充满悲壮气息的小说。赵老师为达成教学目标，从语言文字入手，披文入情，引导学生进入文本，并与文本展开对话，感悟人物的光辉形象，领悟表达方法，实现了语文工具性与人文性的统一。我反复观看教学视频，感觉以下三点很有特色。首先，赵老师的课堂教学体现了顺学而导、以学定教理念。生本教育体现的是师生平等，课堂教学不仅仅要求教师备学生，同时还要学生备教师。所以赵老师精心设计了课前自主学习内容，同时归纳梳理了7条同学们没有解决的问题。赵老师从中抓住关键问题“老汉到底是怎样的人”作为理解文章的突破口，引导学生朗读体会，进而读懂了老汉高风亮节、舍己为人的高贵品质。其次，抓住关键词语品味人物的高大形象。如抓住“咆哮”一词，让学生通过推想和联系上下文理解洪水势不可当的恐怖场景。在巨大的灾害面前，生命又显得是多么的脆弱！那可怕的景象就深深印在了同学们的脑海里。这样对理解老汉在危急时刻的表现从而感受人物的形象又近了一步。又如教师引导学生抓住“揪”和“推”这两动词，通过语言的揣摩，老汉那种可歌可泣的光辉形象便跃然纸上，令人敬佩。第三，教学过程中赵老师通过抓住人物的语言、动作、神态描写来引导学生体会文章思想感情亦是很到位。如抓住神态描写的“盯”“山”两字同学们感受到老汉的临危不乱、处惊不变的坚毅性格。总之，赵老师落实了“先学后教，以学定教，能学不教，多学少教”的教学理念，实现了生本高效课堂教学。

课堂教学评价：关于赵老师执教《桥》的听课体会