《机械基础》及《机械制图》课程整合的实践探索
作者：马连霞 陈征皞
来源：《教育教学论坛》2013年第46期

        摘要：《机械基础》、《机械制图》这两门课均是职业教育机械类专业基础课程，都对后续专业课的学习与生产实际有着直接的影响。本文首先从这两门课整合的必要性开始论述，通过以岗位为向导设计新整合课程，系统地分析课程面向的岗位及课程的项目。全面展示项目化课程改革的实施情况，通过新的整合课程的学习，使学生不断获得以往学习中少有的成就感，实现良好的教学效果。

        关键词：机械基础；机械制图；课程整合；职业能力

        中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0221-03

        《机械基础》是职业教育机械类专业一门重要的基础课程，是使学生获得机械的基础知识，对机械原理、机械零件有初步认识的课程。《机械制图》是职业教育机械类专业理论实践兼顾的一门基础课，是培养学生识图、绘图及空间想象能力和逻辑思维的课程。这两门课都对后续专业课的学习有着直接影响，为与生产实践打下坚实的基础。所以，以职业岗位为导向将这两门课进行重新整合是十分重要的。

        一、课程整合的必要性

        1.课程整合前存在的教学方法。《机械基础》、《机械制图》分别是两门独立的基础课程，从前的教学仍然是以课堂讲授为主，学生被动地在教师的安排下循序渐进地掌握知识。循规蹈矩式的教学方式，忽视了理论与实际的联系，缺乏对学生动手能力的培养，使学生缺乏强烈的创新欲望和自我表现意识，习惯于记忆教师讲过的、书本上现成的知识或答案，难以激发出创新意识。授课及考核形式限于知识系统讲解、简单案例、课后练习、试卷检测考核，都是以教师为主导。

        2.课程整合的意义。《机械制图》与《机械基础》是职业教育机械类专业重要的专业基础课程。课程整合绝对不能是两门课程的简单叠加和拼凑，在教学内容的选择上要打破传统单一学科型课程内容体系，对教材内容进行有必要的取舍，重组知识体系，形成与高等职业教育的培养目标相适应的新的课程体系。通过这两门课的课程整合，以贯穿项目为载体，从减速器的拆卸开始将《机械基础》的基本技能及知识点训练贯穿进去，同时学习测量仪器的使用并测量零件，加之零件的基本集合投影的认识，以测量的结果应用到标准件与常用件的绘图。这样理论与实践进行结合，既形象的使学生掌握基础知识又培养了学生绘图、测量及空间想象力。

《机械基础》及《机械制图》课程整合的实践探索