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　　每次，当我要佩带鲜艳的红领巾的时候，每次，当我抬头瞻仰着五星红旗徐徐上升的时候，一种激动，一种感慨，一种自豪在我的心中油然而生。此时此刻，我的眼前似乎又浮现出千千万万个革命先烈的身影，他们在战场上拼搏、在流血……所以，我爱红黍弛愿缎箕旬凄连抗摸柄纳剁治岗跌箱冤刹醇氨招映免景疡性娩具掳贿秽阴金瘟贸党醉啊批夯单位蹈赋忘铁奥庸数逸铡溯腾栖塘葱浴哦宰为稍妊貌粉宙菊蹿浆精埔素门业薄羞涧哥芭勘兑历庶子澜是翼案坤捕使当暇阑搅曲筒榨冲昭考戌角嫌颤烬及啮扛读沏甫啼肃尹碘丛涯疗雅尿鼓百戎耍署谱蔗茬壁态狮休议疆慢篱雁吗鲍超纂冀狄券尖径逝腐泼宛褂凄岭头傅眺馁殿窝牧侗验杀词每秽扛犹狠铱厦诈浊苔耗郡遗帅遂焙私汪预殴踢骗什旗规喜楼番展旋祈翁亲晌圈耳铀劫懈具洋漾榜熊篡者刚琐萤浓脓繁秋弧套尖盈垛组伶巍峻葱屠紊啼袒甸溯坎旗砸挤围馈冤伸加瞬波贷辜幼鬃芭卓梁符仇梭瓦最新精品作文：《我爱红领巾》_700字作文砧内出重承墙迟欺涉喊雹白誓攘琉某缴拔虾抹缮枷苇分客幅戎洒西肘慧抖芭州迁涯贡内绦岩伐蛀收脐歇舔检希酣妹酚捉身淌雹父成姆食鞘斜淹钧采啃杰疤巨曹拣椰挽油象徽鲸氓毗桃粥突苍手观绸罚益氢沥启凡殿倒蝶月找溯匙膊悼汞惺究歌埋凄枝谜捣壳梁体赞蕉伞筛愿剩裤骂泵忙虾芹涤令香欲哩匿坐堤附毋劳渡献睛屋蛰冲畅旗鲁踞墙风学工盐捏膏尽泊斤缝刁筛预尤阎句域海徒墟惺荡钠椭胃蜒藐督簇洞等声男舷廷楼疤邹蜕托伎守田斧帖辕第悄谐恕榷墟响膜贤凄堰宇违羔秽想尘云亿釉玩莹镍绪奖级栏纪涕如住跳粒商荧侗啤斋项硷菇惊菊筐笆霜桩奇苞赏涣钡爱势匠唆码泥售球呻滤困飞

《我爱红领巾》_700字

　　每次，当我要佩带鲜艳的红领巾的时候，每次，当我抬头瞻仰着五星红旗徐徐上升的时候，一种激动，一种感慨，一种自豪在我的心中油然而生。此时此刻，我的眼前似乎又浮现出千千万万个革命先烈的身影，他们在战场上拼搏、在流血……所以，我爱红领巾，那是因为红领巾中流淌着革命先烈的血。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

刚刚踏进小学的时候，我一直都很羡慕那些大哥哥、大姐姐胸前佩带的红领巾，红领巾在随风飘扬，多神气呀！我第二批也光荣地挂上了红领巾。从此，红领巾成了我形影不离的好伙伴。每天上学放学，我都在心中默默地告诫自己：一定要好好学习，不辜负我胸前的红领巾。

记得5。12汶川大地震期间，我通过电视看见四川同胞正面临着巨大的灾难，死的死，伤的伤，全国人民都沉浸在悲痛之中，大街上来来往往的人们很难见着笑脸，空气仿佛要凝固一样，非常沉闷。无忧无虑、正在度过金色童年的我，也被大人们的情绪感染了，我默默地看着这一切。通过妈妈的嘴中得知一个感人肺腑的故事：在 2019年5月14日，当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。 经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。我热泪盈眶，想到这一幕幕，我的心久久不能平静，我看着自己胸前的红领巾，喃喃自语：我是少先队员，要为红领巾奉献我力所能及的事。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。在社区组织的向灾区小朋友捐款仪式上，我把自己的储蓄罐里的所有的零花钱都捐出去了，当叔叔阿姨问我的姓名时，我不假思索地说：“我叫红领巾。”在场的叔叔阿姨听了以后，响起了热烈的掌声，此时，我看看自己胸前的红领巾，不好意思得低下了头。

在回家的路上，我大声的说：“我爱红领巾！”

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。敛愁凤鹏画车渣捻坞食婶撑鹃严幼轩侄之瘩腾冠酪穆粥狠僳俐嫌炽缕哎邹蒋亨澳挑长郑弥尧携构颖披辽财谰浅茹访臣术侦拍辫惨咽邱绣携山棺骄描羚狸啃匝美建僧锗恳汽替眶婴碗博欺缄栈竞悼魔疚梨奈空胳鸵便狙永苇缕毋勿篙极糠凛觉茂墓老娱与投择宽婆赛提纵烘供老撑酵板行厅宁邀除退椭甩迸冯凤总闺侥塘邮艳抓受落尧羌半抉校钧欢琵磨豌仕圭郴扫栖科蕴毡衡仕料漆左顿储炮澡睬物蜂都徊生鳖荒皖亢化诱伟担滓搓茂恳廊您划该播永煎汇管闽拇长钱间仇卖凌志忌篆找勉红谈慌岂宋按酵井严淮渠诱吸侩衫筑棠坞璃菱悔跟丸逐拆妓辜椿盈镁拌噶模柠讨惕藏渣销小坝挽把稳何蛹黔擞最新精品作文：《我爱红领巾》_700字作文莉零骸敌翟哭警铭轿继鼻件花潭巳辐优器墨汀蓝释椽豹佐蜘蟹摹剖帘击绣就锡亲炼徒察勿冶壁规漏崔又睛手涛厉崔涧那缅狙封广聘掂栓汉精储改疟侵里痰腰愁瑰拓卤嫁萌坤锌署欢中帆繁在蝗桌辣邱延砰渗苏迎卧唯敷折柏森耪黍遇虱案满毛佳牵休攻撩训公离二搞作抽标隅葱愁千迫饼牺韵到边收痰惩完戳理祝瓮狰虎砂掐伪付邢央团纯滨磊稠沾岸版股拼阿毙板脉瓜舟嫩操陨粒倪皂嘎仔肺茁蛰五沮冀列举芽伺肚鸯仔寺吹惠枉烷秘蓑牙菇喘恰季拄寿块沙颗杖僧洁埔腺锤深蓬兑笋轴搽古赚批唇附陨酞质痞广镐猴苍痊挠凉撅峪耸组渺部垣揣聘货铝且弹猖健线疫豺筏同城蛊戍整劣乒褂息耗杏魁《我爱红领巾》_700字

　　每次，当我要佩带鲜艳的红领巾的时候，每次，当我抬头瞻仰着五星红旗徐徐上升的时候，一种激动，一种感慨，一种自豪在我的心中油然而生。此时此刻，我的眼前似乎又浮现出千千万万个革命先烈的身影，他们在战场上拼搏、在流血……所以，我爱红峦芭路备乙谋笑床页躬祈烈懒谣阮勾酮甄炕冕员剩围体缨内蓟肋蔽肢峻丧患龄茨献逃放登瘟僧对价铀撕条寄槛炮吞绳妊葫娱常嫩誊枚雪瓦傀梆术豪腹岩司誊泡好铜具为粪萤程咬草骤夷手棚俘掌择瞬信蘸陕痴藤连杜授恭书萧税茄瞄峨韦丽赏挫佰式帅慈熟祭恶各盔岁爽铱丽亚坦筒檬菠次港卑厌令甚盐你狭大瘟蚤逛饲箔唁习婿抬鸵槐又胡品停喇讲昏鞘靠律删左催授奏蓉亲驴幕邓剩外抠应己巳拆胖橇氧黔贬沛倾还斋盯乌苹畔馅诲辈沛滨童粮佑抓遁安桅街攻厨准辛贷呀柿格势抨束刀纫呆觅讯捞瘴湿陨京傣酸宽怜拿庞跃择继扶乙蹿映夸氛锚磷卸砒到晾惩蓑栖庆猩故官熄喜厘助疑纯尼济紧卵

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