六年级下册语文第十二课教学反思

发布时间：

六年级下册语文第十二课教学反思
《为人民服务》是六年级下册中的一片精读课文。本文是伟大领袖毛主席在张思德同志追悼会上所作的发言稿。这篇文章是一篇议论文，学生初次接触此类文，多数学生对这样的文章没有兴趣，因此我为了激发孩子们的学习兴趣，我首先在课前组织学生查找一些与课文有关的资料，特别是涉及课文中有关张思德的资料，这样缩短了学生与文本的距离。接着在上课之时，我花了很长时间让学生读熟课文，几乎学生都会背诵了才开课。然后充分让学生自读自悟，讨论课文围绕为人民服务讲了哪几个方面的意思。让我没想到的是，学生的回答不仅踊跃，而且准确：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护。这样为完成本课教学任务奠定了一个良好的基础。
我在对重点句子的理解过程中，尤其是对第三自然段的理解，我降低了对孩子们的要求，要求他们怎么理解怎么说，能说多少说多少。结果孩子们都很积极。尽管孩子们的答案千差万别，有的甚至不太靠谱，但是我都一一给予了肯定，结果在无数孩子们的共同努力下，终于弄懂了这些句子的意思。
在教学本课中我就是用这样的方法，带领着孩子们扫清了一个个障碍，达到了教学要求。由此,我感悟到:孩子们自读自悟才会出真知。
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧!

学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。
于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?就是背诵课文!这是一篇议论文，学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。
早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：“你们会背了吗?”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢?因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文!”这时，孩子们的兴趣被激发出来了!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

六年级下册语文第十二课教学反思

推荐内容

相关推荐