管理班级，是一种情怀
作者：门亚菊
来源：《学校教育研究》2016年第11期

        多年的班主任工作，我如同徜徉在诗的海洋，体味着与风浪搏击的酣畅，感受着风平浪静的安详，收获着成功的喜悦与满足，幸福着班主任工作的幸福。在学校，我做班主任，任数学课，还承担教务处的一些工作，但我真的不觉着辛苦，反而却感到很开心。因为实验中学有魏书生老师班级管理的宝贵经验，在魏老师“宝典”的引领下，我对我的这份工作产生了浓浓的情。

        1.敬老助老

        多年来，我一直坚持“教书育人”，引导学生关心身边的人、帮助困难的人。从2008年起，我的班级和双台子区高家敬老院202室的王庆文老人建立了亲人关系，在节假日，学生们会编成小组去看望老人，给老人带去水果、歌声、笑声，看到老人开心的笑颜，同学们也感受到关心他人的快乐。2010年6月我的班级加入中国扶贫基金会爱心包裹项目中，为四川省德阳市绵竹市板桥镇金安路板桥学校五年三班的洪世星同学邮寄了爱心包裹，看到从贫困地区寄来的带有歪歪扭扭字迹的感谢信，唤起了同学们资助更多困难儿童的决心。2013年春节前，我和24名学生及3位家长到陆家敬老院带去了我们精心编排的节目，并用班级筹集的善款为老人送去大米、白面、豆油、饮料，看到老人们送给我们真诚的掌声，我们心里很愉悦。

        2.真情陪伴

        回望过往，每次七年级新接班，与孩子们磨合时有多少冲突与波折，怎么才能赢得桀骜不训的他们的认可，怎么能收回飘摇不稳的心灵，说实话一直从事班主任工作的我也曾一筹莫展，想来也没有什么太好的办法，既然教育是心灵与心灵的碰撞，灵魂对灵魂的感召，那么就先拿出真情与他们朝夕相处吧。每天清晨伴着孩子们朗朗的读书声开始备课，晚放学时站在门口和每个孩子说再见，目送最后一个学生离开班级，你有需要时我会第一时间出现，你有问题时我会立即解答，当然你犯错时也逃不过我的火眼金睛。这种陪伴从一开始有看的意味到后来发展为一种不舍的情怀。

管理班级，是一种情怀